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## 概念設計階段
通常我們用E-R圖來表示數據庫的概念模型。
E-R方法是“實體-聯系方法”（Entity-Relationship Approach）的簡稱。它是描述現實世界概念結構模型的有限方法。
E-R圖的構成要素：實體、屬性和聯系。
在E-R圖中的基本圖形符號為：
|||
| -- | -- |
|  | 表示**實體**，框中填寫實體名。 |
|  | 表示實體間關系，框中填寫關系名。 |
|  | 表示實體或者關系的屬性，圈中填寫屬性名。 |
| ——— | 連接以上三種圖形，構成具體的概念模型。 |
例子：
倉庫、貨物和職工，貨物存放在倉庫，職工管理倉庫。所以倉庫、貨物和職工分別作為實體比較好（下圖）。
例子:
**教學管理系統**應對學校中的教師，學生，課程進行管理，掌握課程設置和教師配備情況以及學生成績的管理，通過需求分析后，可知該系統涉及的實體包括：教師，系，學生和課程。
對于每一個實體集，根據系統輸出數據的要求，抽象出如下的實體與屬性：
1）系（系號，系名，專業，職稱，性別，年齡）
2）教師（教師號，姓名，性別，出生日期，專業）
3）學生（課程號，課程名，學時，類別）
我們對它們實體間的聯系進行分析：
假定在一個學校內，一個系有多名教師，而一個教師只能屬于一個系，因此系和教師之間是**一對多**的關系；
1個系由多名學生，而一個學生只能屬于一個系，因此系和學生之間是**一對多**的關系；
1個教師可以講很多門課程，而一個課程可以由多個教師講，所以課程和教師之間**多對多**關系；
1個學生可以選修多門課程，而一門課程可以被多個學生選修，因此學生和課程之間**多對多**關系。
局部E-R圖如下：
## 全局E-R圖的集成：
（1）一次集成
一次集成多個分E-R圖，通常用于局部視圖比較簡單的情況下。
（2）逐步累積式
首先集成兩個局部E-R圖(通常是比較關鍵的兩個局部視圖)，然后每次將一個新的局部視圖集成進來。
（3）首先設計各個局部E-R圖，最后整理合并成一個完整的全局E-R圖。
> **注意：**
> 在合并局部E-R圖時要消除不必要的冗余實體，屬性，聯系。
> 解決各個分E-R圖的沖突（屬性沖突，命名沖突，結構沖突）
>>屬性沖突（屬性域沖突，屬性值沖突）：有些局部應用定義學號為整數形式，有些局部應用定義為字符型形式；或者學生的身高，有些局部應用以米為單位，有些以厘米為單位，有些以尺為單位。
命名沖突（同名異義，異名同義）：局部應用A將教室稱為房間，局部應用B將學生辦公室成為房間。局部應用C將教科書稱為課本，局部應用D將教科書稱為教材。
結構沖突:課程在某一局部應用中當作實體，而在另一局部應用中被當作屬性。同一實體在不同局部視圖中包含屬性不完全相同，或者屬性的排列次序不完全相同。
局部E-R圖經過合并生成的是初步E-R圖。之所以稱其為初步E-R圖，是因為其中可能存在冗余數據或冗余實體間聯系。因此得到初步E-R圖后，還要進一步檢查是否存在冗余，**重構初步E-R圖，主要采用分析方法，還可以使用規范化理論。**
**集成后的教學管理系統E-R圖：**
