中譯本序言 心理學也許是現代生活中人們最廣泛涉及的主題，因為，其實人的生活首先也主要是由人的心理與行為支撐的。無論生活中的衣食住行，還是工作中的為人處世，都離不開心理學，都需要心理學的知識和幫助。 人們經常會有這樣的問題，諸如，人的感覺是怎么工作的？人怎么能識別各種事物？人怎么能記住各種經驗？人是怎樣理解語言，又是怎樣組織和表達語言的？人是如何在信息加工的基礎上進行問題解決和決策的？所謂人那么有“個性”是怎么回事？人的情緒和“脾氣”又是怎么回事？人的所有行為都是有動機的嗎？人的意識是怎么回事？意識之外又有些什么？還有夢？人的智力是怎么形成的？有什么成分？怎么測量？對人的生活和工作的成功有什么意義……這些問題不勝枚舉。 心理學所涉及的方面滲透于各個領域。例如，人在獨處和在群體中的行為為什么不一樣？人在社會環境中的行為為什么會千差萬別？受哪些因素影響？這些是社會心理學所關注的。人的這些心理與行為是怎么隨著年齡增長而發展的？其中哪些受環境影響，哪些由先天遺傳決定？這些是發展心理學要探討的。在這些心理與行為的發展中教育起什么作用？如何更有效地利用這些規律促進和改善人的發展？人們怎樣才能學習、記憶得更有效？這些是教育心理學研究的。人在工作中和家庭中的行為為什么不一樣？工作是為了什么？領導是怎么起作用的？怎樣使員工更努力地工作？這些是組織管理心理學要研究的。今天的工業設計如何使人更舒適更有效？從儀器儀表到工作環境怎樣設計才能使人的疲勞或傷害減到最小，效率達到最高？這些是工程心理學、勞動心理學關心的話題。人所不斷發展積累的心理與行為會如何影響人的經濟行為？不同的人投資決策會有什么不同？人的感知、態度、情感、認知以及人際互動如何影響他們的消費行為？廣告是怎么起作用的？這些是經濟心理學感興趣的。人在地球和在太空中的行為為什么不一樣？失重情況下人的心理和行為會有哪些變化？這些是航空航天心理學最關切的。運動員是怎么選拔和培養的？他們在比賽的瞬間如何能承受各種壓力？成績波動是怎么回事？運動成績在多大程度上受心理因素的影響？這些影響是可以控制的嗎？這些是體育心理學所研究的。人的美感是哪里來的？審美活動有哪些心理特征？藝術創造是天才的特權？普通人如何能培養藝術家的氣質和才干？這些是藝術心理學的領域。我們還可以舉出更多……總之，在人類活動的任何一個領域，都有心理學問題，都需要心理學！這體現了心理學的博大！ 有人總結說，世界有三大謎：物質起源之謎，生命起源之謎，意識起源之謎。心理學恰恰是探索關于意識起源之謎的科學，而且，由于這第三個謎很大程度又和前兩個有密切的關系，所以也使心理學成為一個更加龐大而復雜的領域，也是一個使任何一個人都可能在其中找到自己感興趣的主題的領域。這體現了心理學的重要！ 科學心理學1879年誕生于德國，但在20世紀初中葉，它的中心就移到了美國。在今天的美國，有3000多所大學有心理學學位教育，不少大學每年主修心理學的學生超過千人；全美每年授予博士學位人數最多的學科是心理學；書店里書籍最多最豐富的領域之一是心理學；社會對專業工作者需求最旺盛的領域之一也包括心理學……這體現了心理學這樣一個學科在一個發達工業國家里所具有的影響。 我國心理學起步并不晚。1900年在京師大學堂(北京大學的前身）就已經有《心理學慨論》的課程。1917年在北京大學成立了中國第一個科學心理學實驗室。20世紀20-40年代已有相當一批在國外學成回國的心理學家在國內從事科研和教學工作。但由于眾所周知的歷史原因，心理學在20世紀中葉后相當一段時期的中國處于被擱置甚至被封殺的境地，這使得中國的心理學大傷元氣。改革開放以后，中國心理學得到復興。經過20世紀最后20年的努力，我國的心理學終于進入蓬勃發展的時期。目前國內設立心理學系的大學已達到約60來所，是20年前的15倍！但總體來說，我國心理學仍相對較弱，在科學研究和教育實踐方面的積累仍很有限。心理學的基礎教育和普及成為我國心理學發屐的最重要環節之一。而要做妤這方面的工作，優秀教材是關鍵。 《心理學與生活》(Psychology and Life)是美國斯坦福大學多年來使用的教材，也是在美國許多大學里推廣使用的經典教材，被ETS推薦為GRE心理學專項考試的主要參考用書，也是被許多國家大學的“普通心理學”（General Psychology)課程選用的優秀教材。不僅如此，這本教科書寫作流暢，通俗易懂，更深入生活，把心理學理論與知識練習人們的日常生活與工作，使它同樣也成為一般大眾了解心理學與自己的極好讀物！ 教育部高教司為促進我國高等教育質量的迅速提高，多次倡議在一定條件下引用外版教材，體現了我國現代高等教育教材改革的重點思路。高等學校心理學教學指導委員會也積極響應這一倡議，在國內推動引進外版優秀教材的工作，使得國際上真正優秀的高校教材能為我所用，加速我國心理學高等教育的提高。而這也正是《心理學與生活》這本教材翻譯出版的契機。 我從1990年開始就使用這部由斯坦福大學心理學系著名教授津巴多博士（曾任美國心理學會主席）所寫的這部《心理學與生活》，作為我在北大心理學系講授“普通心理學”課程的教材，并一直跟蹤它的發展，斯坦福每出一個新的版本，我就跟進一個版本。2001年我在夏威夷的一個國際會議上參加由津巴多教授組織的一個專題研討會，向他介紹了我們多年使用他的教材的情況，并建議翻譯出版中文本，他十分欣喜并表示支持。這促成了最后翻譯這本經典教材的決心。 2002年，我的好友，也是當年北大的同窗，多年從事出版工作的劉力先生幾經努力，完成了這部教材最新版的版權引進工作，使得我終于有可能實現多年來的想法。于是，這部經典的心理學教材，也是一部鴻篇巨制的翻譯工作正式全面啟動。 可以說，《心理學與生活》這部教材的翻譯工作是北京大學心理學系的一項大型工程，也是北大心理學系歷史上少有的大動作。2003年底，我召集系里部分教師開翻譯動員會，全系共有18位教授、副教授傾情出動，可以說，整個教材的翻譯是北大教授們集體智慧和團隊凝聚力的結晶！沒有他們的通力合作和精誠奉獻，就沒有這部教材如此迅速地問世。特別是王蘇教授雖年事已高、身體欠佳，仍欣然動筆翻譯本書第一部分“前言”，其精神令人感動。更令人悲痛的是，這竟然是王蘇教授的絕筆。他自2003年2月完成序言的翻譯以來，一直身體不適，直至10月3日與我們訣別。這部教材的翻譯凝聚有他的心血，他對事業的熱愛和奉獻！我們也以此部教材的翻譯出版作為對他的永遠懷念。 本書各部分的譯者依序為：前言，王蘇教授；第1章，王壘教授；第2章，朱瀅教授；第3章，沈政教授；第4章，吳艷紅副教授；第5章，韓世輝教授；第6章，蘇彥提教授；第7章，包燕副教授；第8章，耿海燕副教授；第9章，張亞旭副教授；第10章，楊炯炯副教授；第11章，周曉林教授；第12章，肖健教授；第13章，王壘教授；第14章，王登峰教授；第15章，甘怡群副教授；第16章，錢銘怡教授；第17章，張智勇副教授；第18章，侯玉波副教授；人名列表和術語表由王壘和潘瑩欣翻譯。特別要感謝北大心理學系的許多研究生們，他們作為教授的助手作了大量的基礎性或輔助性工作，為本教材的順利出版立下汗馬功勞。 尤其要感謝新曲線公司的劉力先生，他在版權引進乃至最后清樣審定上花費了許多心血。還要感謝這部教材的編輯陳浩鶯小姐以及美術編輯陶建勝先生、排版制作李愛娟小姐，他們的工作使這部經典教材得到了最終的完美再現。 王壘 北京大學心理學系系主任 教育部高等學校心理學教學指導委員會主任 2003年10月于北京大學燕園