在一次陽光明魅的清晨，習慣性的來到食堂吃云吞。路上看到出現一堆不明物，走近看，才知道是一堆書籍。像是被丟棄的樣子。書籍擺放雜亂無章，翻翻書籍，觀察到教材是無筆記的、甚至沒有使用過幾次的樣子。例如：政治教材、英語教材 沒過多久就離開了這群書堆。在穿過各個宿舍樓的路上，居然還出現一堆類似書籍。此時，沒有停步，繼續走，快到食堂。算一算，每個宿舍樓都存在一些書籍。數量估計有1000本以上，真是相當浪費。要是重新收集起來，給需要用的學生當教材使用，該節約多少樹木、社會資源、自然資源。 在晚上，出現了大卡車，工人正在將一本本書籍搬上車。雖然沒有前去問他們將書籍用于干嘛，可惜的是，沒有拿幾本書籍走。當了這么多年的學生，發覺教材是個重復使用的，這種重復是書籍類型的重復，而不是書籍本身的重復。若能讓教材的重復是類型+書籍本身的話，可以節約多少書籍的消耗。 這些教材大多會連續使用幾年，對于一個學生而言，卻只使用一學期或兩學期。因此，有個回收這些書籍重新出售書籍的想法。 在磨煉這個項目中，又有新的問題出現，大學生的教材買賣主要在期末、開學間進行。而軟件的運行是一個長期性的，如何解決沒有教材買賣的問題呢！此時，想到的是，課外書籍的租借，這樣一來，書籍的交流方式就有：買賣、租借。 一本書籍對于一個人而言，使用時間是有限的，對于人們而言，使用時間是無限的。 書籍的使用，并不局限于學生的群體中，對于非學生的人也有使用書籍的習慣存在。在各地圖書館中，有小孩在看書、有學生在看書、有大人在看書。想要讓書籍能夠在人們間進行傳遞，不該只局限在學生群體，學生中也有不喜歡看書的。 在探索中，得到三種重復性的行為，若能讓重復性的行為轉化成非重復的行為，會是什么樣呢！在現在能夠解決這種重復性的行為，或者需要未來的幫助才能解決。在這里重復說下，三種重復分別是什么: 一：教材的類型重復使用 二：書籍的重復生產 三：圖書館的重復建設