:-: **微信掃碼關注，獲取更多學習資料**  # **什么是彩線穿珠式結構法** 誰不想穿一件既合體又漂亮的上衣呢？然而一件上衣是由領子、小兜、袖子、前后襟等幾部分組成的，要使這幾部分成為一個整體，就需要用線把它們縫合起來，所用的線還要隨著衣服的不同顏色而更換其色彩。 寫文章也一樣。一篇文章是由很多零散的材料組成的，有的互相左右，有的彼此不相干，有的甚至互相“頂牛”，但在文章中都起著大小不同的作用，要想把這些零散的材料有機地結合起來，渾然一體，構成一篇文章，就需要一條“線”把它們按一定順序穿連起來。這條貫穿全文的“線”，就叫文章的線索，按線索組材成篇的結構就叫做彩線穿珠式結構法。 # **范例評析** **爺爺的趕鴨棒** 我爺爺是七十多歲的人了，耳不聾，眼不花，腰不曲，腿不彎，撐起小鴨船，一篙子十八個呼呼浪。他手里那根油光水滑的趕鴨棒呀，比魔術師手里擺弄的棒子還神乎，指揮鴨子上東不西，爬高不爬低。我看得挺手癢，唉，要是我也有這根趕鴨棒該多帥呀！ 爺爺是遠近聞名的“鴨司令”。據奶奶說，爺爺還沒我這么大的時候就學趕鴨子。他替私人放過鴨，替集體放過鴨，為自家也放過鴨，但后來被“割”了什么“尾巴”。爺爺把趕鴨棒一扔，蒙頭大睡了三天三夜。爺爺在鴨船上風風雨雨度過了幾十年，到頭來，頭上還是頂著一個“窮”字。爺爺常常望著趕鴨棒就落淚，有時看著趕鴨棒呆呆地出神。 改革開放以后，爺爺又重新操起趕鴨棒，你別看他胡子一大把，趕鴨棒到他手里他又來神了。聽奶奶說，我家的兩層大樓房，家里的一切，都多虧了爺爺這根趕鴨棒，爺爺的趕鴨棒是家里的搖錢樹啊。 我老是磨蹭著要跟爺爺去趕鴨，爺爺總是把頭搖得像撥浪鼓一樣，“周兒，等你讀完中學再說吧。”我磨破嘴皮也沒用，爺爺的趕鴨棒何時能到手中啊！ 去年暑假，爸爸叫我到親戚家去走走，我把嘴咕嘟得能掛油瓶：“不嘛，我偏要上鴨船。”爸爸生氣了，發狠要揍我。爺爺這回出面幫我解了圍：“周兒迷上了我那根趕鴨棒，就讓他跟我去趕幾天鴨吧。”我聽了一蹦三尺高：“嗨，爺爺這才是真正疼孫兒呢！” 小鴨船可不像大船那么平穩，我一跨上去就蕩起秋千來了，嚇得我心怦怦直跳。爺爺連忙叉開兩腿喊聲：“站穩。”便將趕鴨棒在水里一點，搖搖擺擺的小鴨船，乖乖地向前游動了。我一看，挺簡單的，便央求著爺爺說：“爺爺，將趕鴨棒給我使使。”爺爺笑笑說：“周兒，這趕鴨棒恐怕不如你的筆抓在手里聽使喚啊，記住，靠船下篙，船向左拐朝右劃……” “得了，得了。”我接過趕鴨棒，拿出吃奶的勁下篙，小鴨船像喝醉了酒似的，跌跌撞撞，東倒西歪，在河中心打起來了轉轉。嚇得滿河的鴨子嘎嘎地叫，隊形亂套了。那只頭尾披翡翠羽毛的大雄鴨，向我拍拍翅膀， 瞪著眼睛，好像在說：“是哪里的小冒失。”我急得差點兒哭出聲來。爺爺看出我的尷尬相，連忙接過趕鴨棒，在水面上輕輕畫了一道弧線，鴨子立刻又恢復了原來的隊形，嘻嘻鬧鬧地在船前游開了。我當時真有點兒生氣，不由得冒了一句：“這扁嘴畜牲也會欺人。”爺爺笑笑說：“別急，現在你還未入門呢。” 傍晚，我隨著爺爺趕鴨進欄了，爺爺將那趕鴨棒一揮，一聲口令：“噢噓！”鴨子便排成一路縱隊，爺爺將隱藏在雪白胡子里的嘴一張一合地數著一五、一十、十五……呵，爺爺在為鴨子點數哩，難怪爺爺放鴨丟失一只都有數啊。 晚上，我和爺爺作伴兒，看了一會兒《養鴨技術》，我好奇地問爺爺：“養鴨子也有這么多學問哪？”爺爺聽了將笑意隱藏在雪白的胡子里說：“多著呢，你爺爺鴨蛋大的字識不了兩簍簍，初學養鴨時，走了多少條彎路，不管干什么，沒有文化不行哪！”我才明白，為啥爺爺要等我讀完書后才讓我趕鴨啊。 月亮偏西，我起身悄悄地朝欄里一看，嗬，鴨子下蛋了，一只只大花鴨，把頭一伸，尾巴一翹就生下了一只只大大的鴨蛋。 看著滿欄白花花的鴨蛋，我的心陶醉了。爺爺告訴過我，他養的鴨子如果一只一只排成趟，足足有幾十里路長，鴨子生下的蛋，就是一個暑假也數不完。將來等我接過爺爺的趕鴨棒，要砌更大更大的鴨棚，養更多更多的鴨…… # **評析** 全文以“趕鴨棒”為線索，寫了爺爺大半生的養鴨經歷，特別是改革開放以來，黨的政策使爺爺的一技之長有了用武之地。“趕鴨棒”就像一根“彩線”，爺爺趕鴨事跡就像一顆顆的珍珠；小作者以時間為序將這“一顆顆的珍珠”串聯起來，全文結構嚴密；另外口語化的描述為這篇習作增添了濃濃的生活氣息，小作者熟悉農村生活，因而筆下爺爺的形象栩栩如生；文章描寫生動，敘述流暢，遣詞用語十分活潑。 **技法指導**運用彩線穿珠式結構法時，應掌握它的幾種常見形式：**以時間推移為線索** 如《三只蟈蟈》全文用了不少材料，詳細地記敘了小東和小牛救一棵折了的向日葵的經過，作者以“中午” 和“下午放學以后”的時間變化為線索，把一個個生動的情節穿連成篇，有力地突出了小東和小牛愛護向日葵的美好心靈。 # **以人物活動為線索** 如《參觀人民大會堂》，作者以立足點轉移為線索，按參觀順序，分別介紹了正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳和會議廳的構造特點及其作用，從而突出了人民大會堂的雄偉壯麗。 # **以地點（空間位置轉移）為線索** 如《狼牙山五壯士》，作者以五壯士殲敵地點的變化為線索，將五壯士為了為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，射殺敵寇；把敵人引上狼牙山頂峰，奮勇殲敵；砸碎槍支，英勇跳崖等可歌可泣的英雄事跡穿連成篇， 表現了五壯士愛人民、恨敵人的思想感情和高度的自我犧牲精神。五壯士英勇無敵的英雄氣概，氣壯山河， 感人肺腑。 # **以人物思想感情變化為線索** 《十里長街送總理》記敘了 1976 年 1 月，敬愛的周總理逝世后，他的靈車經過北京長安街時，首都人民群眾向周總理告別時的感人情景。全文寫了“等靈車”、“望靈車”、“送靈車”三層意思，作者以人民群眾對總理逝世無限悲痛、哀思和懷念的感情貫穿全文，深沉地表達了億萬群眾衷心愛戴、永遠懷念周總理的深情。 # **以事件為線索** 如《黃繼光》的作者以事情的“起因——經過——結果”發展順序為線索，生動地記敘了在抗美援朝時，中國人民自愿軍戰士黃繼光在上甘嶺戰役中舍身堵住敵人機槍口的英雄事跡，贊揚了黃繼光偉大的愛國主義精神和高度的國際主義精神。 # **以具體事物為線索** 如《一件棉衣》，全部故事情節圍繞著“一件棉衣”展開，寫了四部分內容：天氣漸漸冷了，毛主席穿的還是那件舊棉衣；管理局決定馬上給毛主席做一件新棉衣；給毛主席送新棉衣，他不要，堅持穿舊的；警衛員只好給毛主席領一件普通的灰土布棉衣。這件棉衣就是貫穿全文始終的線索，把四部分內容有機地連成一個整體，反映了毛主席艱苦樸素的生活作風和他與戰士同甘共苦的精神。 # **以中心思想或中心詞為線索** 如《偉大的友誼》，綜觀全文，“偉大的友誼”就像一條紅線，把革命導師馬克思和恩格斯在生活上互相關心，在事業上親密合作的典型事例緊緊地穿連起來，而主要線索正是文章所揭示的中心思想。讀過《珍貴的教科書》的人無不感到教科書的“珍貴”。 文章向我們展示了這樣一些生動情節：在那炮火連天的戰爭環境里，“我們”渴望有一本印好的教科書；在毛主席的關懷下書印出來啦，印書用的紙，是黨中央從文件紙里節省出來的；張指導員用身體壓住書，用鮮血和生命保護了教科書。這里的每一個情節都圍繞著“珍貴”展開的，“珍貴”就像一條紅線把這些生動的情節穿連成一個催人淚下的感人故事，“珍貴”在這里就是文章的中心詞和線索。 # **以人物的內心活動為線索** 如《我的心事》，就是以大林內心的矛盾、難過、慚愧為線索組材成篇的。 值得一提的是，文章的線索有單線和復線之分。用一條線索展開情節時叫單線；用兩條或兩條以上的線索展開情節時叫復線。復線里，又有明線與暗線，主線與副線之分，這里就不多作說明了。在小學語文課里，運用復線的例子不少。如《我的心事》，在展開故事情節時，除了用大林的內心活動為線索外，還用了時間線索。 抓住線索，是布局謀篇的重要方法，但不是隨便什么事物都可以用作敘述線索，只有那些能夠體現各種材料之間的內在聯系，體現文章中心思想的具體事物，才可以作為貫穿全篇的線索。 線索運用得好，可以使文章的材料多而不雜，頭緒繁而不亂，思路清楚，血脈貫通，中心明確。 >[info]加微信：**yiniujiaoyu** 獲取更多實時分享 **關注【****沂牛教育****】** **獲取更多學習資料**  **美碼編程，開啟美好人生** >[danger]編程課是興趣課，只有學生感興趣，才能極大激發孩子的學習興趣。 學習少兒編程，來美碼編程，沂牛教育，咨詢電話：18605391991