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作文要想寫得好,細節描寫不能少。各種感官來寫景,方能惟妙又惟肖。事情經過精細準,一招一式要寫到。人物刻畫要形象,神動心語和外貌。
# **范 例 對 比描寫上講臺發言**
A、我坐在椅子上,想了又想,心里很緊張,猶豫了很久,終于走上了講臺……
B、我坐在椅子上,雙腳發抖,手也冰涼冰涼的,這使我感到很不舒服,不停地在椅子上挪動……又有兩位同學上去改答案了,教室里出奇地安靜。到底上不上去呢?我心里像揣了只小兔,怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓,幾次想沖上去,可我能對班里權威人物的答案提出異議嗎?我再一次在草稿紙上認真地計算了一遍,似乎真的找不出什么錯誤了。于是,心一橫,“呼”地站起來,跺跺腳,對著手哈了幾口氣,邁離了座位……
——摘自《脫下自卑的外衣》
# **描寫淑女的吃相**
A、她端起碗,挑了幾根菜葉,慢慢地送到嘴邊,害羞似的張開嘴巴,又迅速合上,極小幅度地嚼著食物。
(原文)
B、她小心翼翼地端起碗,挑了幾縷菜葉,慢慢地送到嘴邊,害羞似的張開櫻桃小嘴,又迅速合上,極小幅度地嚼著食物,還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。(改文)
# **描寫粗漢的吃相**
A、他見菜齊后,便提起筷,端起碗,對著菜就是一夾,合著飯往嘴里送。又摻和了湯水,撐得兩腮鼓鼓的。
(原文)
B、他見菜端齊后,便忙提起筷,端起大碗,對著菜就是一夾,合著飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水,撐得兩腮鼓鼓的,還有一粒米粒掛在嘴角上。(改文)
# **如 何 進 行 細 節 描 寫**
**把握動作描寫的方法——具體寫出動作的過程**
1、那天,他在雪地里罩住了一只小鳥。
例:他掃開一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕谷,棒上系一條長繩,人遠遠地牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時候,將繩子一拉,便罩住了。
2、我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,艱難地穿過鐵道。
例:我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。(《背影》
# **攝取細小傳神的動詞**
生活中,一個人不自覺地表現出的細小動作,最能反映其內心活動、性格特點和精神面貌。比如有些同學在不自然的時候會反復地搓手,或者搔頭皮,寫文章時如能將這些運用進去,就是很好的細節描寫。
魯迅先生在《孔乙己》中寫孔乙己買酒時“排出九文大錢”,只一個“排”字就表現出了孔乙己底層文人講面子、好顯擺、窮酸迂腐的個性。
# **把 握 外 貌 描 寫 的 方 法**
不一定要像工筆畫一樣,面面俱到,對人物的神態描寫也要著眼于某一細小的特點,這樣才能鮮明地展現人物形象。
魏巍在《我的老師》中描寫外貌時,只一句“右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣”,就寫出了蔡蕓芝先生的特點。
描摹神態時應注意:要仔細觀察人物外貌神態的細微變化;人物的外貌神態描寫應為刻畫人物、表現主題服務;外貌神態描寫應結合在人物行為或語言敘述中,以增強其表現力。
**步步追問法**“我看見一個小姑娘,年齡不大,長得很瘦,穿得也很差。”
追問:年齡不大是多大?穿得到底怎么樣?瘦是健康的瘦還是不健康的?
范句:我看見一個小姑娘,只有八九歲光景,瘦瘦的蒼白的臉,凍得發紫的嘴唇,頭發很短,穿一身很破舊的衣褲,光腳穿一雙草鞋。
# **想象延伸法**
上面追問的實際情況如何?可以通過演示實驗了解到,但在制作時,你不可能凡事都能親自演示一番,實際狀態只能聯想和想像,使其合情合理,這個過程我們又給它取名為想像延伸法。
# **局部細寫法**
寫人時,要使文章具體形象,僅有上面兩種方法,還是不夠全面的,比如,描寫人物肖像時,還得對人的某一部位、某個方面進行精細描繪,我們又把這種方法叫做局部細寫法。
我們將以上三點歸納為:具體形象\=步步追問+想像延伸+局部細寫。
**把 握 心 理 描 寫 的 方 法**
心理描寫常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫。
例:語文課開始了,老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前,我緊張得要命,就怕自己考砸了。試卷拿到手以后,我一看不及格,很是傷心。
用以下幾種方式修改:
# (1)**內心獨白**
我不停地在心里念叨:“阿彌陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不聽單放機,不看電視,不打游戲機了。唉!都怪我自己,老想著打游戲機,考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊,發發慈悲,我以后上課一定好好聽講,千萬別讓我不及格啊!老爸呀,手下留情吧,我以后學習一定用心呀!”
# (2)**夢境幻覺**
我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來,使我不得動彈,不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容,仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。
# (3)**利用環境景物襯托人物心理**
天陰沉沉的,不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上,我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的,只聽見“沙沙” 的發試卷的聲音,“嘩啦!”一個同學不小心把書碰到了地下,我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發下來了,72分,看著同桌哭喪的臉,我不由得心里直打鼓。
# (4)**神情肖像、動作語言行動式**
試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷,一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾,我的手一抖,試卷又合上了。我一咬牙,把手伸到試卷底下,用力一翻,隨著“啪”的一聲,我看到了我的分數──48,“唉”,可憐的“48”,我癱在了桌上。
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