### 1.2.3 日常生活中的計算思維 人們在日常生活中的很多做法其實都和計算思維不謀而合，也可以說計算思維從生活中吸收了很多有用的思想和方法。我們來看一些例子。 算法過程：菜譜可以說是算法（或程序）的典型代表，它將一道菜的烹飪方法一步一步地羅列出來，即使不是專業廚師，照著菜譜的步驟也能做出可口的菜肴。這里，菜譜的每一 步驟必須足夠簡單、可行。例如：“將土豆切成塊狀”、“將 1 兩油入鍋加熱”等都是可行的步 驟，而“使菜肴具有神秘香味”則不是可行的。 模塊化：很多菜譜都有“勾芡”這個步驟，與其說這是一個基本步驟，不如說是一個模 塊，因為勾芡本身代表著一個操作序列——取一些淀粉，加點水，攪拌均勻，在適當時候倒 入菜中。由于這個操作序列經常使用，為了避免重復，也為了使菜譜結構清晰、易讀，所以 用“勾芡”這個術語簡明地表示。這個例子同時也反映了在不同層次上進行抽象的思想。 查找：如果要在英漢詞典中查一個英文單詞，相信讀者不會從第一頁開始一頁頁地翻看， 而是會根據字典是有序排列的事實，快速地定位單詞詞條。又如，如果現在老師說請將本書 翻到第 8 章，讀者會怎么做呢？是的，書前的目錄可以幫助我們直接找到第 8 章所在的頁碼。 這正是計算機中廣泛使用的索引技術。 回溯：人們在路上遺失了東西之后，會沿原路邊往回走邊尋找。或者在一個岔路口，人 們會選擇一條路走下去，如果最后發現此路不通就會原路返回，到岔路口選擇另一條路。這種回溯法對于系統地搜索問題空間是非常重要的。 緩沖：假如將學生用的教科書視為數據，上課視為對數據的處理，那么學生的書包就可以視為緩沖存儲。學生隨身攜帶所有的教科書是不可能的，因此每天只能把當天要用的教科 書放入書包，第二天再換入新的教科書。 并發。廚師在燒菜時，如果一個菜需要在鍋中煮一段時間，廚師一定會利用這段時間去 做點別的事情（比如將另一個菜洗凈切好），而絕不會無所事事。在此期間如果鍋里的菜需要 加鹽加佐料，廚師可以放下手頭的活兒去處理鍋里的菜。就這樣，雖然只有一個廚師，但他 可以同時做幾個菜。 類似的例子還有很多，在此就不一一列舉了。要強調的一點是，讀者在學習用計算機解 決問題的時候，如果經常想想生活中遇到類似問題時的做法，一定會對找出問題解法有所幫 助。