# 明天會發生什么？ Reid Hoffman 在不斷追問， > * 繼續堅持？還是靈活轉向？ > * 堅持信心？還是敬畏恐懼？ > * 關注內部？還是關注外部？ > * 敢于冒險？還是回避風險？ > * 關注當下？還是放眼未來？ 這些都是創始人要不斷抉擇的問題。沒有標準答案，但肯定不是非此即彼的選擇，而[具體的選擇，要看情況](http://zhibimo.com/read/xiaolai/growth/this-is-not-a-vocational-course.html)。Reid Hoffman 說常常是 > 20% 這樣，80% 那樣…… 事實上，對那些正在路上行走的人來說，我猜更可能是： > 10% 這樣， 30% 那樣，60% 不知道怎么辦…… 嗯，看情況。可看什么情況？ 如若未來的一切都是可知的，那不需要猶豫、遲疑，一切的權衡都非常清楚、簡單明了。之所以要“抉擇”，就是因為有未知因素存在。 于是，究竟應該如何，取決于創始人對明天（未來）的判斷。 我個人最喜歡跟創業者閑聊的話題就是“明天會發生什么？” 常常令我氣餒的是，大多數所謂的創業者，竟然會拒絕考慮明天，認為預測未來是愚蠢的。 > 小學四年級的時候，有一次老師留作業，要我們寫作文《我的理想》。第二天收作業的時候，我沒交——因為我沒寫。 > > 老師很生氣，后果很嚴重。我和另外幾個小朋友被領到門上掛著“語文組”的辦公室里訓話。那老師用高出不知道幾個八調的聲音訓斥我們，說我們偷懶不寫作業。我覺得我跟其他幾個“慣犯”不一樣，于是就忍不住大聲說，“老師，我想做作業，可是想了很久，我沒有理想啊？怎么寫么！” > > 諾大的辦公室里原本還有另外幾個老師也在訓斥他們的學生，我這句話就好像一個巨大的黑洞一下子把所有的聲音吸了進去，整個世界瞬間安靜得可怕。 > > 幾秒鐘之前還在辦公室里被老師訓斥的孩子們應該感激我，因為，幾秒鐘之后他們就被“無罪釋放”而留下我一個人被老師們輪番轟炸。每次我忍無可忍爭辯一下的只言片語都被當作頂撞而招致更多的訓斥，最后他們還覺得不過癮，于是使出殺手锏，“去，把家長叫來！沒見過這樣的呢！” > > 父親到了辦公室之后，坐在那里一言不發，聽那些老師的“訓斥”。不知道過了多久，那些老師終于沒什么進一步的話可說了，屋子里又是要命的安靜。父親掏出煙來，點上，狠狠地吸了一口，朝天吐出。煙霧散盡，父親說，“×老師，我能問件事兒么？”老師不由自主地說，“能啊。”父親一字一頓地問：“你的理想是什么？” 我永遠忘不了那老師的表情。 > > 然后父親又挨個問其他的老師，“你呢？”“你呢？”“你呢？” > > 安靜。 > > 然后父親站起來，轉過身來，對我說，“咱回家吧。” 有時候，我們之中的很多人完全不知道我們的教育如何影響我們的。假大空的理想教育，把焦點放在對自己的未來預測上——然后逼每個人拿出一個符合某一統一刻板印象的虛擬形象，這當然令人厭煩。同時，這種教育還忽略了另外一個重要因素，年齡太小的時候，積累有限，邏輯能力有限，想象力有限，所以根本做不到“如實想象”。 而事實上，我們原本應該這樣被教育： > 把[焦點](http://zhibimo.com/read/xiaolai/growth/why-people-have-fantasies-about-ceo-lives.html)放在對世界的未來預測上。 手機上多了一個定位傳感器，明天會因此不同；手機屏幕越來越大，明天會因此不同；智能手機普及率已經到達一定程度，明天會因此不同；智能手機已經便宜到一定程度，明天會因此不同；已經開始有足夠多的人沒有電腦，唯一的智能設備從一開始就是智能手機，明天會因此不同；“附近”的概念因為手機上的定位服務可以“漫游”而產生變化，明天會因此不同…… 這個世界的明天不是完全不可預測的——我很不理解為什么那么多天天聽天氣預報的人竟然會是徹底的不可知論者？一般來說，[徹底的不可知論者不適合創業](http://zhibimo.com/read/xiaolai/growth/why-peter-thiel-dismisses-lean-startup-methodology.html)，他們頂大只是善于生存，不可能有意識地高速成長。 某種意義上，所謂的[聰明人](http://zhibimo.com/read/xiaolai/growth/how-to-know-someone-is-smart-enough.html)，就是在積累[足夠多清楚概念](http://zhibimo.com/read/xiaolai/growth/contrarian.html)及其關聯之后還花很多很多時間去思考、研究未來的人。