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                [TOC=2] ## 夜書所見優秀教案設計 摘要: 一個深秋的夜晚,我孤獨地住在一間旅館里。 正文: 教學目標: 1、會認1個生字,會寫2個生字。 2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。 3、學習借助注釋理解詩意,體會詩歌感情,激發和培養學習古詩的興趣。 教學重點:有感情地朗讀古詩,背誦古詩。 教學難點:學習借助注釋理解詩意,體會詩歌感情。 教學準備:查找有關秋天和思鄉的古詩、教學課件。 教學時間:1課時 教學過程:夜書所見優秀教案設計 一、導入: 1、秋姑娘早就悄悄地來到了我們身邊,不知不覺已經到了金秋時節。同學們,你們發現秋天的景物有什么特點嗎? 2、師小結:是啊,秋天,我們可以看見它五彩繽紛的色彩,聽見它美妙的聲音,分享它帶給我們的歡樂,但是黃葉飄飛的深秋又給詩人帶來了怎樣的情緒呢?今天,我們就來學習一首葉紹翁的古詩。 板:夜書所見 3、師生共同理解題目意思。 二、認識生字,整體感知。 1、自由讀詩文,看著拼音把帶拼音的生字多讀幾遍。 2、同桌的兩個同學互相讀一讀詩文,看看是否都能讀正確,如果能讀正確,你就豎起大拇指夸一夸他,如果還有的字讀得不正確,你就教一教他。 3、指名讀詩文,集體訂正。 三、借助注釋,理解詩意,體會詩歌感情。 1、【課件出示】促織: ①指名讀。“促”字在哪見過?組詞。 ②誰知道它的意思?【課件出示】挑,想一想,這個字應該怎么讀?(上聲)“挑促織”是什么意思?你是怎么知道的?(表揚用心讀書的孩子) 2、告訴學生怎樣使用“注釋”: “注釋”一般都是針對一些難理解的詞語的,既要通過看注釋理解詞語的意思,又不能生搬硬套,使用注釋的時候,力求做到總體把握,不能字字對譯。 3、借助注釋和圖畫誦讀詩文,說說你仿佛看到了哪些景物?讀懂了什么? 相機指名讀相關詩句,引導學生理解作者的心情。 板書:梧葉 寒聲 秋風 客情 一燈明 挑促織 4、師【配樂】朗讀詩文大意。 一個深秋的夜晚,我孤獨地住在一間旅館里。窗外,秋風瑟瑟,梧葉飄飛,寒聲陣陣,我久久地不能入睡,我不由得想念起了自己的家鄉,家鄉多好呀,家鄉多美呀,家鄉多么溫暖呀!如今我一個人客游在外,多么的孤獨呀!突然,我看到遠處籬笆下有一盞小小的燈籠在晃動,料想一定是孩子們在那里快樂地捉蟋蟀吧。 ①第一句寫什么?此時作者是怎樣的心情?指導朗讀。 ②第二句寫什么?用自己的話說說詩句的意思。此時作者可能會想起什么?那他此刻的心情會是怎樣?指名讀。 5、師引第一句,指名讀第二句讀。 四、誦讀詩文,引導背誦。 1、用各種方式引導學生讀詩文。 2、指名背誦、齊誦。 五、指導寫字。 1、【課件出示】促 深 2、指名認讀,組詞。 3、誰來說一說:你平常寫這倆字的時候哪個地方特別容易寫錯,我們來提醒提醒大家。 4、寫“促”字的時候要注意左窄右寬。師范寫。 5、誰有勇氣上黑板來寫一寫“深”字?全班訂正。 6、學生寫字、組詞。 六、延伸拓展: 我們還學過哪些描寫秋天的詩嗎?你還知道哪些描寫秋天的詩? 【課件出示】《宿建德江》 板書設計: 夜書所見 梧葉 寒聲 秋風 客情 一燈明 挑促織 作業設計: 1、背誦《夜書所見》 2、把古詩編成一個小故事說給爸媽聽。 ## 九月九日憶山東兄弟教案設計最新 我獨自一人遠離家鄉在他鄉作客,常常想起自己的家鄉。 正文: 教學目標: 1、會認6個生字,會寫8個生字。 2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。 3、學習借助注釋理解詩意,體會詩歌感情,激發和培養學習古詩的興趣。 教學重點:有感情地朗讀古詩,背誦古詩。 教學難點:學習借助注釋理解詩意,體會詩歌感情。 教學準備:查找有關秋天和思鄉的古詩和茱萸資料、教學課件。 教學時間:1課時 教學過程: 一、復習導入: 1、背誦《夜書所見》 2、板書:九月九日憶山東兄弟 引導理解題目意思,介紹九月九日重陽節的習俗,指導讀好題目。 3、和前面一首古詩相比,他們有什么相同之處? 二、認識生字,整體感知。 1、自由讀詩文,邊讀邊用直線畫出課后的六個生字。 2、看著拼音把六個生字多讀幾遍。 3、同桌的兩個同學互相指著生字讀一讀,看是否都能認識,不認識的要幫幫他。 4、一點就中游戲識字。【課件出示】生字 5、這六個生字分別藏在哪一行詩句中呢?誰來讀一讀?【課件出示】超鏈接詞語和詩句。 6、齊讀詩文。 三、指導寫字。 1、【課件出示】生字,指名讀。 2、有兩個生字的字音完全相同,是哪兩個字?它們的意思有什么不同?分別組詞。【課件】超鏈接出示兩個字。 3、這八個生字,誰能夠按照一定的規律擺一擺?說說理由。【課件】超鏈接出示,相機指導:左右結構的字要寫得左窄右寬,半包圍結構的字要先寫里面后寫走之兒,上下結構的字要上下各占半格。 4、這幾個字中,哪個字的筆順最難寫?師范寫“插”,指名寫另外一個,學生評議,老師訂正。 5、學生在自己的本子上寫字,組詞。 四、借助注釋,理解詩意,體會詩歌感情。 1、借助注釋朗讀詩文,說說你讀懂了什么?相機引導理解“獨”和“異”字的表達效果,指導朗讀。 板書:獨 異 2、學生交流查找的有關茱萸的資料。 3、聽寫訓練:指名上黑板。 我獨自一人遠離家鄉在他鄉作客,常常想起自己的家鄉。而每逢歡慶佳節時,就更加思念家中的親人。今天又是九月九日重陽節了,我遠在故鄉的兄弟們一定都帶上了茱萸,登上了山頂,卻惟獨少了我一個人。 4、檢查,反饋,齊讀。 5、你體會到了作者怎樣的心情?用你的朗讀告訴我。指名讀詩文。 板:思 6、背誦詩文。 五、拓展延伸。 1、背誦《九月九日憶山東兄弟》 2、學生交流以前學過的和搜集的有關思鄉的古詩。 板書設計: 九月九日憶山東兄弟 獨 異 思 作業設計: 1、背誦古詩。 2、把聽寫的內容讀給父母聽。
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