<ruby id="bdb3f"></ruby>

    <p id="bdb3f"><cite id="bdb3f"></cite></p>

      <p id="bdb3f"><cite id="bdb3f"><th id="bdb3f"></th></cite></p><p id="bdb3f"></p>
        <p id="bdb3f"><cite id="bdb3f"></cite></p>

          <pre id="bdb3f"></pre>
          <pre id="bdb3f"><del id="bdb3f"><thead id="bdb3f"></thead></del></pre>

          <ruby id="bdb3f"><mark id="bdb3f"></mark></ruby><ruby id="bdb3f"></ruby>
          <pre id="bdb3f"><pre id="bdb3f"><mark id="bdb3f"></mark></pre></pre><output id="bdb3f"></output><p id="bdb3f"></p><p id="bdb3f"></p>

          <pre id="bdb3f"><del id="bdb3f"><progress id="bdb3f"></progress></del></pre>

                <ruby id="bdb3f"></ruby>

                ??一站式輕松地調用各大LLM模型接口,支持GPT4、智譜、豆包、星火、月之暗面及文生圖、文生視頻 廣告
                教學目標: 1. 認識5個生字,會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。 3. 了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。 4. 學習作者細致觀察事物,并把觀察到的事物具體、有順序地寫下來的方法,培養學生留心周圍事物的意識。 重點: 1. 通過對詞句的理解,了解爬山虎的特點。 2. 學習作者的寫作方法。 第一課時 一、激趣導入。 1.世界上的人和動物都有腳,植物有腳嗎? 2.今天,我們就來認識一種有腳的植物——爬山虎。(板書課題) 3.指導書寫“虎”字。 ⒋如果你是作者,你準備怎樣寫爬山虎? 二、新授。 A整體感知課文。 ⒈讓我們一起走進課文,看看葉圣陶爺爺是從哪些方面寫爬山虎的。讀課文,圈出文中帶生字的詞語,讀準字音,讀通句子。 ⒉檢查識字情況。 出示: 均勻 重疊 空隙 漾起 葉柄 嫩莖 觸角 蛟龍 痕跡 逐漸 休想 a指名生讀。 b齊讀。 c小老師帶讀。 注意及時糾正學生的錯誤,強調“重,空”在這篇課文中的讀音,比較“均勻”字型結構特點。 ⒊學寫生字。 a重點指導“疊、痕、莖”的寫法。 b學生練寫生字。 ⒋指名生讀課文,學生評價。 ⒌默讀課文,想一想作者是從哪幾個方面寫爬山虎的?匯報。 B學習課文第二自然段。 a爬山虎葉子是什么樣子的? 學生匯報。 師板書:綠得新鮮 葉尖朝下 鋪得均勻 b新鮮一般指什么?這兒是形容葉子怎樣? c葉子不僅新鮮,還很(茂盛),沒有重疊,也不留一點空隙。課件出示,欣賞茂密的爬山虎。 d閉上眼聽老師朗讀這一句:“一陣拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。”你有什么感受? 練習用:“我仿佛看到了……”這個句型說話。 如果把“拂”改成“吹”呢? e指名朗讀。(師適機指導) f齊讀。 C總結布置作業。 爬山虎的葉綠得那么新鮮,給我們留下了深刻的印象,葉圣陶爺爺除了對爬山虎的葉子進行了仔細觀察,還細致觀察了爬山虎的腳,下節課我們接著學習。 第二課時 一、復習第二自然段。(課前板書好課題) 1.上節課,我們從課文中,知道了爬山虎葉子的特點。爬山虎的葉子剛長出來的時候和長大的樣子是不同的。長大后,那些葉子綠得那么新鮮,葉尖兒一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,這一墻的葉子,就宛如一片綠綠的湖,風吹來,那綠波蕩漾著,人的心也隨之歡暢起來。在這郁郁蔥蔥的葉子下面,還藏著什么呢?對了!是爬山虎的腳!今天我們就一起來認識爬山虎的腳。 二、學習第三自然段。 1.課前,老師布置大家觀察爬山虎的腳,誰來說說你觀察到的爬山虎的腳是什么樣子的? 2讀第三自然段,看看你和葉圣陶爺爺觀察到的角是一樣的嗎。邊讀邊畫出描寫爬山虎腳的句子。 3.請一個同學來讀一讀第三自然段。 4.爬山虎的腳是什么樣子的?(師適機板書) 它是一些枝狀的細絲,像什么?(蝸牛的觸角),作者把爬山虎的腳比喻成蝸牛的觸角,說明腳很(細)。并且它的腳有六、七根,和我們人的手一樣,也有很分枝。這么細的腳,他還看出細絲是枝狀的,有五六根,可見作都觀察得非常(仔細),寫得很(具體)。 還告訴了我們腳的(顏色),是什么顏色的? 還說了腳的(位置),腳長在哪兒? 板書: 長葉柄地方的反面(這是它的位置) 枝狀的細絲(這是它的形狀) 嫩紅(這是它的顏色) 5.大家看,這是什么?老師想畫它的腳,你們說應該畫在哪?(指名上臺畫)你能看著你畫的腳說一說爬山虎腳的位置、形狀、顏色嗎? 6.師引說。 三、學習第四自然段。 1.陶爺爺觀察得可真仔細,他不僅發現了腳的位置、形狀和特點,還知道了它是怎么爬上去的呢。你們想知道嗎?趕緊讀一讀第四自然段吧!邊讀邊把爬山虎向上爬的句子劃下來,仔細品味品味,還可以學著做做動作。 2.爬山虎的腳是怎樣向上爬的?(生匯報) a“巴住墻”是什么樣子?(緊緊地貼、吸在墻上)為什么要“巴住墻”?(這樣莖才不會掉下來?)這是往上爬的基礎,這個“巴”字用得可真好,如果改成“貼在墻上”,怎么樣?(沒有把爬山虎的腳牢牢吸住墻的樣子寫出來)這么細小的腳,怎么可能巴住墻的呢?(因為六七根細絲的頭上都變成小圓片了) b巴住墻了,再怎么往上爬?(細絲變彎,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上)同學們,假如我們的手指就是爬山虎的腳,和你的同桌一起演示一下爬山虎往上爬的過程。 誰來邊說邊演示給我們看。(指名生上臺表演) 我們一起來邊說邊做。(全體起立,舉起雙手,做動作。) 3.看看我們做的和爬山虎往上爬的影片一樣嗎。(觀看影片) 4.爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬,剛才只爬了一步,同學樣想像一下,爬山虎是怎樣朝更高處爬?和小組內的同學討論討論。 這一腳一腳,爬山虎都爬得非常的穩固。 5.我們一起來讀一讀爬山虎往上爬的這一段,邊讀可以邊做動作,注意劃線的詞,要重讀。(出示句子) 6.對照板書,背誦這一段話。 7.如果你細看這些細小的腳,你會想起什么?(出示圖片) 四、學習第五自然段。 葉爺爺觀察得認真,寫得也很生動。同學們,你們知道嗎,爬山虎觸到墻的腳和沒觸到墻的腳是有所不同的。課文中還寫到沒觸著墻的腳會怎樣?聯系上下文想想,“萎”是什么意思? 這說明爬山虎的腳與墻有著密切的關系,課文哪一個自然段還說明了這種關系?(第一自然段)陶爺爺運用了首尾照應的方法,使文章的結構顯得更加完整了。(如果有時間把一自然段和第五自然段讀一讀。) 五、總結點題。 葉圣陶陶爺爺無論是寫爬山虎的葉子,還是寫它的腳,都是那么有條有理,敘述具體,這是什么原因呢? (觀察細致) 不僅如此,你從文中看出了嗎,陶爺爺在寫爬山虎之前連續觀察了很長時間,從哪里可以看出來? 那么今天回家后,我們就用陶爺爺寫“爬山虎”的手法來寫一種植物,老師會給你們足夠的時間去觀察,看看誰是觀察最細致的孩子,好不好?
                  <ruby id="bdb3f"></ruby>

                  <p id="bdb3f"><cite id="bdb3f"></cite></p>

                    <p id="bdb3f"><cite id="bdb3f"><th id="bdb3f"></th></cite></p><p id="bdb3f"></p>
                      <p id="bdb3f"><cite id="bdb3f"></cite></p>

                        <pre id="bdb3f"></pre>
                        <pre id="bdb3f"><del id="bdb3f"><thead id="bdb3f"></thead></del></pre>

                        <ruby id="bdb3f"><mark id="bdb3f"></mark></ruby><ruby id="bdb3f"></ruby>
                        <pre id="bdb3f"><pre id="bdb3f"><mark id="bdb3f"></mark></pre></pre><output id="bdb3f"></output><p id="bdb3f"></p><p id="bdb3f"></p>

                        <pre id="bdb3f"><del id="bdb3f"><progress id="bdb3f"></progress></del></pre>

                              <ruby id="bdb3f"></ruby>

                              哎呀哎呀视频在线观看