教學目標 知識目標： 1、認識“崇”“峻”等8個生字，會寫“崇”“旋”等13個生字； 2、能正確讀寫“崇山峻嶺”、“盤旋”、“智慧”、“蜿蜒盤旋”“氣魄雄偉”等詞語。 能力目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。 2、培養學生搜集與處理相關資料信息的能力， 3、結合理解課文，學習作者觀察和表達方法 情感目標： 1、了解長城的結構，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點，感悟古代勞動人民的智慧和力量。 2、激發學生了解中國“世界遺產”的信趣。 教學重難點 了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國熱愛之情，及對古代勞動人民的贊嘆之情。 預習準備 讓學生感知課文，粗知內容。 （1）結合課文內容，引發學生廣泛搜集長城的圖片、文字及影像資料。 （2）學生自主與學習伙伴研究資料，歸類整理資料。 教學過程 第一課時 一、展示資料，激情導入。 1、分小組展閱和簡介搜集到的有關長城的資料與信息，并確定在全班交流的小組最感興趣的內容。 2、全班交流，分享信息。 據有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上觀察地球，能用肉眼看到中國的長城。長城是中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。那么長城究竟有著什么樣的美麗呢，今天我們就一起走近長城，去真實的了解它，感受它吧。（板書課題） （設計意圖：讓學生從資料入手，給學生真實的感受，使學生在上課之前對長城有個最直接的印象。這樣對于學習課文做好了鋪墊。） 二、、創設情境，提煉研讀專題 1、出示八達嶺長城掛圖，播放《霍元甲》主題歌《萬里長城永不倒》。 同學們，看到這氣勢磅薄的長城，聽到這鏗鏘有力的歌聲，你有什么感受呢？（學生集體交流） 小黑板出示三句話，教師激情誦讀： ①“只有一個偉大的民族才能建造出這樣一座偉大的長城！” ②“這是世界上最偉大的工程，在其它地方我從未見過類似的杰作！” ③“設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！” 同學們，你們知道這三句話是出自誰之口嗎？這些發自肺腑的贊譽之詞，分別出自美國前總統尼克松、俄羅斯前總統葉利欽、以色列前總理拉賓之口。聽了這些了不起的國際名人對長城的贊美，你最想說什么？最想問什么？ 2、從學生的回答中提煉出研讀專題：長城奇在何處？為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？ （設計意圖：教學情景的的設置，讓學生身臨其境。既調動了學生學習熱情，讓學生初步認識到長城所具有的意義，增強學生的民族自豪感。又為學生了解學習長城設置了一個完美而富有激情的問題準備。） 二、初讀課文，授之以漁 1、我們應該怎樣來學習課文呢？（引導學生分小組交流，然后進行集體總結） （1）把課文讀通順，能讀準生字讀音。 （2）研讀文本，選擇感受最深的幾處，默讀批注。 （3）翻閱所帶的圖片、文字資料，結合課文研讀最感興趣之處。 2、學生自由朗讀課文，自主選擇探究方式學習，教師巡回指導。 3、、小組內交流研讀收獲，推薦一至二名代表準備在全班交流。 （設計意圖：授之以漁，教給學生學習的方法，讓學生在相互交流中得到提高。并為學生的終身學習打下良好的基礎。） 三、課堂小結，完成練習 1、出示小黑板生字，學生讀（觀察字形、結構、在田字格中位置等），演示學生難寫字的書寫，學生自主確定好遍數練寫生字、生詞。 2、布置課外選做任務：搜集一些有關長城的故事、傳說和資料 第二課時 一、嘆長城之“奇”。 1、匯報交流。 上節課我們圍繞“為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡”進行了探究與小組合作交流，這節課我們進行全班交流。各小組推薦的代表上臺來匯報本組研讀收獲，匯報后小組成員可補充。 在學生的匯報交流過程中，引導點撥感情朗讀。 ①長城的氣勢雄偉。 結合第一自然段感悟，出示課件－－中國地圖，看看長城所經過的省、市、自治區。要緊扣住“長”和“崇山峻嶺”體會長城的氣勢雄偉。 ②長城的高大堅固。 圖文結合感悟：學生展示所畫的結構示意圖進行介紹，認識“垛口、瞭望口、射口、城臺”等。 ③勞動人民的智慧與血汗。 抓住重點句子展開想像感悟：想像一下，在沒有火車、汽車、起重機的情況下，勞動人民是怎樣搬運材料修筑長城的？ 2、小結：①指名簡要歸納長城“奇”在何處？②小結研讀過程與交流情況 （設計意圖：匯報、交流的過程是學生學習、提高的過程。學生在相互交流中，體會領悟了長城的長、雄偉壯觀、高大堅固等特點，為激發學生的自豪之情做好情感鋪墊。） 3、 激發自豪之情：（出示長城背景圖，播放《國歌》）長城，已被寫進了國歌之中，更融進了我們每一個中國人的血液之中。她閃爍著中華民族文明和智慧的光彩，她是她是中華民族的魂。長城，是世界歷史上的一個偉大的奇跡，她永遠是我們中華民族的象征。此時此刻，你最想說什么？最想寫什么？ （設計意圖：順勢激發學生的民族自豪感，讓學生在情景交融的氛圍中，感受到濃濃的愛國之意，不露痕跡。） 4、學生課堂小練筆。 二、解說《長城》，拓展延伸。 1、解說：（1）自主準備，小組練習。可以解說全文，也可解說某一部分；可以照文本講，也可用自己的話講。（2）展示風采，解說交流。對著長城掛圖、圖片展覽或影像講。 （設計意圖：讓學生在練習解說的過程中，既有效鞏固了課堂所學的知識，又激發了學生對我國世界文化遺產的熱愛和研究熱情。） 2、積累：摘抄自己最喜歡的精彩詞句。 3、拓展：自讀文后“資料袋”的內容，搜集相關資料并擇其一處寫成百字景點簡介，準備舉行“世界遺產”風景名勝展示會 三、回顧全文，討論構思。 作者是怎樣生動、具體地把這樣雄偉的工程用短短的文字描繪出來的？ 四、激情總結，升華情感 勞動人民靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬著兩三千斤和的條石，攀上陡峭的山嶺。終于修筑成了被稱為“偉大奇觀”的長城。建成是多么不易！勞動人民真是太偉大了。我們為擁有長城而感到自豪。 五、作業設計 1、把收集到的有關長城的故事或傳說，講給大家聽。 2、當一次小導游，向別人介紹萬里長城。介紹時要突出長城是“氣魄雄偉的工程”，是世界歷史上“偉大的奇跡”。 3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落 （設計意圖：分層作業設計，充分尊重學生的學生主動性，讓學生自由選擇，兼顧全體，因材施教，提高了學生的學習熱情。） 板書設計: 遠看 長龍 21長城 近看 高大堅固 偉大的奇跡 聯想 勞動人民的智慧