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## 南轅北轍
教學目標:
1、認識13個字,能寫好10個字。
2、朗讀課文,聯系上下文理解詞語。
3、學會質疑讀懂故事,體會成語的意義。
教學建議:
課文依照《戰國策》體例,用對話形式敘述。正因為人物的對話形象性很強,所以學習本文應當引導學生抓住課文中的語言文字,反復朗讀,在讀中體味,讀中感悟。本文適合讓學生分角色朗讀,在充分朗讀的基礎上再進行表演。
在學生理解課文以后,可以讓學生想象:楚國在南方,而那個去去楚國的人卻往北走,結果會怎樣?學生有感而發,文章的寓意也就在學生互相交流、互相啟發的過程中明確了。
課后設計了這樣一個問題:什么樣的事情是“南轅北轍”?你能舉出一個例子嗎?讓學生當堂舉出例子可能比較難完成,這個問題可以暫時留下來,讓學生以后注意在生活中觀察,什么時候誰發現了,就可以講一講,大家在一起評判。
在教學中,要充分培養學生的學習的獨立性。對于二年級的學生來說,識字教學不再視為難點,要讓學生運用學過的識字方法解決不認識的字,課堂上要騰出時間讓學生交流識字方法,學生能借助漢字的構字規律獨立識字。
拓展習題:
一、讀一讀,填一填,相信你能行。
( )地問 ( )地說 ( )跳
( )地笑 ( )地看 ( )走
二、照樣子,寫一寫。
馬雖然好,可這不是去楚國的路。
——————雖然——————,可——————。
相關資料:
魏王欲攻邯鄲
魏王欲攻邯鄲,季梁聞之,中道而返,衣焦不申,頭塵不去,往見王曰:“今者臣來見人于大行,方北面而持其駕,告臣曰:‘君欲之楚。’臣曰:‘君之楚,將奚為北面?曰:’吾馬良。‘臣曰:’馬雖良,此非楚之路也。‘曰:’吾用多。‘臣曰:’用雖多,此非楚之路也。‘曰:’吾御者善。‘’此是者愈善,而離楚愈遠耳。‘王動欲成霸王,舉欲信于天下。恃王國之大,兵之精銳,而攻邯鄲,以廣地尊名,王動愈數,而離王愈遠耳。猶至楚而北行也。”(摘自《戰國策》魏策四)
精品教案:
《南轅北轍》教學設計(一)
教學準備:
字詞卡片、課件
教學過程:
一、激趣導入
1、交流搜集的成語故事。
2、今天我們再來學習一個成語故事《南轅北轍》。
板書課題。
二、初讀識字
1、自己試著讀課文,遇到不認識的字想辦法解決。
2、小組內讀書,交流識字方法。
3、檢查識字效果。
(1)讀詞語。
(2)讀生字卡片,可練習組詞。
三、再讀感悟
1、再讀課文,提出不懂的問題。
2、師:我們要想解決剛才提出的問題,就應該弄清楚季梁跟朋友說了什么,我們該怎樣來讀他們的對話呢?
3、學生分角色朗讀,師生評價。
4、聯系上下文理解詞語。
5、小組內分角色朗讀,并討論剛才提出的問題。
6、全班交流。
7、體會寓意。(無論做什么事情,必須先把方向搞正確。方向錯了,就會適得其反)
四、指導寫字
1、認讀要求寫的字。
2、說一說哪個字最難記?你怎樣記住?
3、教師指導。
4、學生練習書寫,教師巡視指導。
## 亡羊補牢
教學目標:
1、有感情地朗讀。
2、學會本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容,懂得做錯了事要即時糾正。
教學重難點:
重點:引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意,并能聯系學習、生活實際,談一談感想。
難點:引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意,并能聯系學習、生活實際,談一談感想。
課前準備:
學生搜集寓言故事。
寓言兩則
教學時間:2課時 窟窿 —---------缺點 未為晚也
板書預設:(1-4)丟羊(兩次)不聽勸 未為遲也
亡羊補牢 未為晚矣
(5)明理 現在修還不晚——及時改 為時未晚
為時不晚
教學過程:
一、談話激趣,揭示課題
1、導入,揭題:
1、談話,出示圖片
今天老師給大家帶來了什么,你們看,看到這些圖片,你想起了什么?
(寓言故事:守株待兔 揠苗助長)
他告訴我們什么道理?(指名說)
對,像……這樣的小故事中蘊藏著一個大道理的故事,我們就稱它為寓言故事。
2、這節課我們再來學習寓言故事,看老師寫課題(板書)“寓”,上面一個寶蓋頭,再寫一個“曰”,第十畫是“丨”,齊讀課題。寓言兩則。解題(就是兩個寓言故事),這“寓”就是“寄托、包含”的意思;“言”就是“講道理”的意思。
3、學法指導:同學們,還記得二年級時,你們是怎樣學習寓言的嗎?
其實學習寓言故事 首先要把故事讀懂,然后讀懂故事中所包含的深刻道理,最后會聯系生活用一用。(一一出示學習要點)
出示:
1、讀懂故事 2、明白道理 3、聯系生活用一用
好!這節課我們就按這方法來學習第一則寓言故事。(板書:亡羊補牢)(指名讀,齊讀。)
二、讀懂故事:
那么,下面請同學們打開課文p34頁,按老師屏幕上的要求把故事讀懂
出示讀書要求:讀懂故事:(a讀準字音、讀通課文;b讀懂題目的意思;c會說課文講了一件是什么事)
1、生自由練讀
2、反饋交流:
a 指名分節讀課文。隨機重點正音:養圈(juàn)窟窿(后鼻音,輕聲)叼
b 解題:通過我們剛才的讀書,誰已經讀懂題目亡羊補牢的意思了?亡:丟失。牢:關牲口的圈,在課文中指什么?(羊圈)。(指名說)
c 那么課文講了一件什么事呢?(引導學生說好主要內容)
3、理清層次:
如果老師把課文分成“養羊人丟羊和養羊人明白道理”這兩大部分,(板書:丟羊 明理 )
那么,你覺得課文的第幾小節到第幾小節是養羊人丟羊,哪里到哪里是養羊人明白道理呢?
(板書:1-4小節;第五小節)
4、默讀,思考課文1-4小節,想一想養羊人共丟了幾只羊?每次丟羊的原因是什么?請同學們從文中找出相關的句子來。
5、交流:( 丟了兩次羊。板書:兩次)
a、學習第一次丟羊:
那么,第一次丟羊的原因是什么?誰能把課文中的句子找出來?
出示句子:
原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了。
學習 “窟窿”就是——(洞)。(書寫指導:第十一筆是橫)
小結,從這兒我們知道,養羊人第一次丟羊的原因是——板書:窟窿
那么第二次丟羊呢,又是什么原因?
b、學習第二次丟羊
出示相關句子:
街坊勸他說:“趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。”
他說:“羊都丟了,還修羊圈干什么呢?”
指名讀,理解“街坊”
讀好對話
自己練——指名讀。(讀出街坊勸告的語氣。)
小結,你們看,好心的街坊情真意切,養羊人卻是一幅怎樣的態度呢?誰來讀?
指名讀(讀出養羊人的無所謂,毫不在意)
那么誰能把這個句子換一種說法:出示句子:
羊已經丟了,還修羊圈干什么呢?
羊已經丟了,修羊圈沒有用。
想象:如果你就是養羊人,街坊這樣勸你,你當時是怎樣想的?
小結,從這兒我們知道,養羊人第二次丟羊的原因是——板書:不聽勸
過度:讓我們來看看他不聽勸告的結果。
不聽勸的結果:
(1)指名讀第4節。
(2)讀好這句話,為什么要讀好兩個“又”字?聯系第一節,想一想。
(3)齊讀第4節。
6、小結、過度:學到這兒已經把這個故事讀懂了。如果用題目中的兩個字來概括,我們剛才學習的就是—— (亡羊)。
是的,養羊人連續丟了兩次羊,那么他醒悟了嗎?你怎么知道的?
三、明白道理
交流:醒悟了,我從“……”中可以看出來,
1、出示句子一:
他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現在修還不完。
指導讀這句話,讀出他的后悔之情。個別讀,范讀,齊讀。
誰會給這個句子換一種說法?
他很后悔,應該接受街坊的勸告,心想,現在修還不完。
(板書:現在修還不晚)
還從哪里看出養羊人醒悟了?
2、出示句子二:
他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修得結結實實的。從此,他的羊再也沒丟過。
(理解“從此”)
3、說話練習:
是呀,同學們,此時的養羊人醒悟了,那么,醒悟了的養羊人他是怎么想的呢?
出示:
他想,當初要是……就……
(誰會說?)
4、明理:
同學們,故事學到這兒,你們覺得故事中的主人公養羊人從這件事中明白了什么道理?
(羊逃跑了再去修補羊圈,還不算晚。 )
那么你們明白了嗎?
(明白了一個人要是做錯了事,及時改正,還不遲,改正得越快,錯誤造成得惡果就越小。)
對呀!同學們,其實故事中的“窟窿”就相當于什么?(板書:缺點)
那么,養羊人趕快堵,就相當于什么?(板書:及時改)
5、引用:
現在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發生錯誤后及時糾正,補救還不算晚。)
所以,“亡羊補牢”后面,往往跟著一句話——“未為遲也”。
還可以怎么說?
(板書:為時不晚、未為晚矣 未為晚也、為時未晚)
6、聯系生活,練習說話:
是呀!同學們,誰沒有范錯的時候,只要之后知道亡羊補牢,就為時不晚。
比如,這次考試,丁丁同學沒考好,只要他找出原因,吸取教訓,亡羊補牢還為時不晚。
那么誰也會向老師一樣用亡羊補牢來說一句話?
學生有困難時提示一下:
教室的墻倒塌了。
我家的電腦中了病毒。
我的同桌東東眼睛近視了。
出示:——教室的墻雖然倒塌了,但只要我們及時修補,就能亡羊補牢,為時未晚
——雖然我家的電腦中了病毒,但是現在裝了殺毒軟件,也是亡羊補牢,為時未晚。
—— 我的同桌東東同學眼睛雖然近視了,但他現在端正讀書寫字姿勢,就能亡羊補牢。
過度同學們,剛才,我們通過認真細讀故事,把故事讀懂了,還讀懂了故事中所蘊藏的深刻道理,那么,現在老師給大家兩分鐘的時間準備,看誰能把這則寓言故事講出來?
- 文檔說明
- 三年級上冊
- 三上 第一單元
- 1.我們的民族小學
- 2.金色的草地
- 3.爬天都峰
- 4.槐鄉的孩子
- 三上 第二單元
- 5.灰雀
- 6.小攝影師
- 7.奇怪的大石頭
- 8.我不能失信
- 三上 第三單元
- 9.三上古詩兩首
- 10.風箏
- 11.秋天的雨
- 12.聽聽,秋的聲音
- 三上 第四單元
- 13.花鐘
- 14.蜜蜂
- 15.玩出了名堂
- 16.找駱駝
- 三上 第五單元
- 17.孔子拜師
- 18.盤古開天地
- 19.趙州橋
- 20.一幅名揚中外的畫
- 三上 第六單元
- 21.古詩兩首
- 22.富饒的西沙群島
- 23.美麗的小興安嶺
- 24.香港,璀璨的明珠
- 三上 第七單元
- 25.矛和盾的集合
- 26.科利亞的木匣
- 27.陶罐和鐵罐
- 28.獅子和鹿
- 三上 第八單元
- 29.掌聲
- 30.一次成功的實驗
- 31.給予樹
- 32.好漢查理
- 三上 第九單元
- 33.不懂就要問
- 34.做風車的故事
- 35.五花山
- 36.六個矮兒子
- 37.神筆馬良
- 38.字典公公家里的爭吵
- 39.喜愛音樂的白鯨
- 三年級下冊
- 三下 第一單元
- 1.燕子
- 2.古詩兩首
- 3.荷花
- 4.珍珠泉
- 三下 第二單元
- 5.翠鳥
- 6.燕子專列
- 7.一個小村莊的故事
- 8.路旁的橡樹
- 三下 第三單元
- 9.寓言兩則
- 10.驚弓之鳥
- 11.畫楊桃
- 12.想別人沒想到的
- 三下 第四單元
- 13.和時間賽跑
- 14.檢閱
- 15.爭吵
- 16.絕招
- 三下 第五單元
- 17.可貴的沉默
- 18.她是我的朋友
- 19.七顆鉆石
- 20.媽媽的賬單
- 三下 第六單元
- 21.太陽
- 22.月球之謎
- 23.我家跨上了“信息高速路”
- 24.果園機器人
- 三下 第七單元
- 25.太陽是大家的
- 26.一面五星紅旗
- 27.賣木雕的少年
- 28.中國國際救援隊,真棒!
- 三下 第八單元
- 29.古詩兩首
- 30.西門豹
- 31.女媧補天
- 32.夸父追日
- 三下 第九單元
- 33.山城的霧
- 34.我愛故鄉的楊梅
- 35.小獅子愛爾莎
- 四年級上冊
- 四上 第一單元
- 1.觀潮
- 2.雅魯藏布大峽谷
- 3.鳥的天堂
- 4.火燒云
- 四上 第二單元
- 5.古詩兩首
- 6.爬山虎的腳
- 7.蟋蟀的住宅
- 8.世界地圖引出的發現
- 四上 第三單元
- 9.巨人的花園
- 10.幸福是什么
- 11.去年的樹
- 12.小木偶的故事
- 四上 第四單元
- 13.白鵝
- 14.白公鵝
- 15.貓
- 16.母雞
- 四上 第五單元
- 17.長城
- 18.頤和園
- 19.秦兵馬俑
- 四上 第六單元
- 20.古詩兩首
- 21.搭石
- 22.跨越海峽的生命橋
- 23.卡羅納
- 23.給予是快樂的
- 四上 第七單元
- 24.為中華之崛起而讀書
- 25.那片綠綠的爬山虎
- 26.烏塔
- 27.尺有所短 寸有所長
- 四上 第八單元
- 28.呼風喚雨的世紀
- 29.電腦住宅
- 30.飛向藍天的恐龍
- 31.飛船上的特殊乘客
- 四上 第九單元
- 32.五彩池
- 33.麻雀
- 34.迷人的張家界
- 四年級下冊
- 四下 第一單元
- 1. 古詩三首
- 2.桂林山水
- 3.記金華的雙龍洞
- 4.七月的天山
- 四下 第二單元
- 5.中彩那天
- 6.萬年牢
- 7.尊嚴
- 8.將心比心
- 四下 第三單元
- 9.自然之道
- 10.黃河是怎樣變化的
- 11.蝙蝠和雷達
- 12.大自然的啟示
- 四下 第四單元
- 13.夜鶯的歌聲
- 14.小英雄雨來
- 15.一個中國孩子的呼聲
- 16.和我們一樣享受春天
- 四下 第五單元
- 17.觸摸春天
- 18.永生的眼睛
- 四下 第六單元
- 四下 第七單元
- 四下 第八單元
- 四下 第九單元
- 五年級上冊
- 五上 第一單元
- 1.竊讀記
- 3.走遍天下書為侶
- 五上 第三單元
- 五上 第四單元
- 13.釣魚的啟示
- 15.落花生
- 16.珍珠鳥
- 五上 第六單元
- 17.地震中的父與子
- 19.“精彩極了”和“糟糕透了”
- 五上 第七單元
- 21.圓明園的毀滅
- 五年級下冊
- 五下 第一單元
- 3.白楊
- 五下 第五單元
- 19.草船借箭
- 五下 第七單元
- 五下 第八單元
- 25.自己的花是讓別人看的