設計理念:
1、培養學生整體學習單元內容的能力,使知識更加系統化,各篇課文聯系更緊密。
2、讓學生了解一些新的科學知識,引導學生進一步關注自然、了解自然,在對自然的觀察、了解、發現中受到有益的啟示,同時發展學生觀察、想象等思維品質。
3、進一步提高學生把握文章主要內容的能力,繼續培養學生默讀與自學能力和語文綜合素養。
4、通過綜合實踐活動的開展,讓學生學會關注自己的生存環境,并從收集到的資料進行探究,總結出對人類有價值的信息,創造出對社會有價值的小發明。
教材分析:
本組教材以“大自然的啟示”為專題,編寫了四篇課文以及一個綜合性學習、一個語文園地。本組教材的學習是對以前所學習的觀察大自然、保護環境等專題的延伸與發展,并有新的內涵。《自然之道》教育我們要遵循大自然的規律。《黃河是怎樣變化的》教育我們要合理規劃、利用土地,不破壞森林、大量修筑水利工程。《蝙蝠和雷達》教育我們要努力探索大自然的奧秘,并從中得到啟示。《大自然的啟示》教育我們要學會從自然界的生物中獲得發明與創造,懂得一切事物都是互相聯系的道理。
教學目標:
1、認識28個生字,會寫26個生字,能讀記文中詞語。
2、通過閱讀4篇課文,理解課文內容,了解一些新的科學知識,受到有益的啟示。
3、開展綜合性學習,培養學生對信息分類整理概括的能力,激發探究大自然的興趣。
總體構想:
根據以上這些特點,特將本組課文組合為下列版塊。即:
第一版塊生字詞學習及詞語盤點,初讀課文。(2課時)
第二版塊探究大自然規律(2—3課時)
第三版塊激發社會責任感(1—2課時)
第四版塊深入領悟寫作方法(2—3課時)
第五版塊匯報展示及習作(3—4課時)
第一版塊:生字詞學習及詞語盤點
一、學習生字詞
1、認真填寫。
容易寫錯的生字
容易搞混的生字
不理解的生詞
2、生反饋學習情況,師總結出全班學生最容易出問題的生字和生詞,并一齊想辦法克服。
3、齊讀生字生詞,鞏固學習成果。
二、初讀課文,了解課文內容。
1、齊讀導讀部分,生思考:導讀部分給我們講了什么?
第一方面:本組課文是以“大自然的啟示”為主題。
第二方面:學習文章,抓住文章的主要內容,了解大自然給人類的啟示。
第三方面:圍繞“大自然的啟示”,開展一次綜合性學習,做到對大自然有新的發現,在語文學習上有新的收獲。
2、生自由讀文,思考每篇文章講了什么,并做上記錄。
3、討論文章內容。
三、積累好詞
1、生在文中勾出自己覺得寫得好的詞語
2、將其記載到積累本上。
第二版塊:探究大自然的規律
——《自然之道》《大自然的啟示——打掃森林》教學設計
一、導入,引出“道”
1、故事導入。
這是我親身經歷的一件事。那是我上小學四年級的時候,有一次放學,突然,我發現前面不遠處的地面上,一只喜鵲正撲騰著翅膀,卻怎么也飛不起來。原來那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把它抱回家,用碘酒擦洗它的傷口,敷上消炎藥,把它包扎好。不幾天,那只喜鵲好了。我很喜歡它,怕它飛跑了,于是就把它的翅膀尖給剪了,并用罩子把它罩住。每天精心喂養。可是沒多久,你們猜,它怎么了?(它卻死了)
2、引出“道”。
是呀,這是為什么?我們今天要學的這篇課文講的就是這個道理。
板書課題。
3、讀課題,解釋“道”。
二、學文,領悟“道”
1、預習質疑:
通過預習,你有沒有遇到不懂的問題?(學生說出在預習課文中遇到的不懂的問題,如我和同伴在小龜遇到危險時很焦急,為什么向導卻“若無其事”?向導明知道把小龜抱到大海會害了小龜,可他卻還是抱起小龜朝大海走去?向導的話是什么意思?……)
2、篩選問題:
上述問題哪一個最有研究價值?我們就來研究這個問題。
3、讀書釋疑:
(1)指名讀書。
(2)組內討論:向導的話是什么意思?向導明知道那樣做會害了小龜,可他為什么還是抱起小龜朝大海走去?自然之道指的是什么?
(3)匯報交流:引導朗讀第四自然段和最后一自然段,讀中感悟自然之道。
三、拓展,內化“道”
像這樣的例子還有很多,請同學們打開書再讀一讀《大自然的啟示——“打掃”森林》,看看你還有什么樣的感受?
1、拓展閱讀《大象偷襲人類》《鳥兒請跟我學飛行》。
2、舉例說明,引導學生舉出生活中的具體例子談體會,使“道”得以內化。
四、明確要求,引出“綜合性學習”
1、讀一讀“綜合性學習”安排,說一說活動方式與要求。
2、分組商議:選定一個內容,準備怎樣開展這次活動。
3、全班交流,教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。
4、推薦書目《大自然的啟示》,推薦網站“中國科普網”。
附板書設計:
自然之道
遵循 違背
保護↘↙傷害
海龜
第三版塊:激發社會責任感
——《黃河是怎樣變化的》教學設計
一、情感調動
1、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片,師配樂讀第三自然段。
2、放實景錄像,黃河流域的近況
3、體會“搖籃”與禍河的含義,產生“大吃一驚”的切身體會。
二、學習第二部分
1、讀4——6自然段,邊讀邊思考以下問題:
(1)具體說出黃河變化兩方面的原因?
(2)這兩個原因有什么關系?
(3)如果不制止,后果會怎樣?
2、同桌協作,完成下表。
黃河變化的原因
兩大原因的關系
嚴重后果
治理方案
自然原因
人類破壞
三、讀“資料袋”
推薦“同步閱讀”《黃河魂》《古黃河晨曲》
四、展示臺
交流展示“有關黃河的資料”,用你所搜集到的知識“為治理黃河出出主意”。
五、聯系實際
1、“環保小隊”上臺匯報:東莞環境保護方面還存在哪些問題,原因何在。
2、師:從黃河的變化中我們應該吸取什么教訓,應該怎樣保護環境?小組討論。
3、在班中集體交流自己小組擬訂的環保建議。
請同學們將自己調查的本地環境問題及建議寫下來,寄給相關部門。
第四版塊:深入領悟寫作方法
──《蝙蝠和雷達》《大自然的啟示——人類的老師》教學設計
一、導入新課
1、指名兩位學生上臺比賽走路,其中一生蒙上眼睛。比賽完說說自己的內心感受。
2、談談眼睛的用處。
3、談話導入:人夜間行走,如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動物,它不僅善于夜間飛行,而且還能捕捉飛蛾和蚊子,同學們知道是什么動物嗎?(板書:蝙蝠)蝙蝠在夜里無論怎么飛,從來沒見過它跟什么東西相撞,即使是一根極細的電線,它也靈巧地避開。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個問題,一百多年前,科學家們對蝙蝠進行了試驗。(板書:試驗)老師想請同學們幫助科學家們完成一個試驗報告。(多媒體出示實驗報告單)
二、學習課文第4、5、6自然段
1、自由讀4、5段,劃出有關內容。
2、指名回答完成的試驗報告。(教師根據學生回答,用多媒體出示答案。)
3、師述:三次不同的試驗證明了什么?找出文中的一句話來回答,并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內容。)
4、師:“配合”是什么意思?去掉“配合起來”行嗎?為什么?看了這個試驗證明,你現在最想知道的是什么?(根據學生回答,多媒體出示。)
5、師范讀課文第6自然段,生思考剛才的問題。
6、教師運用多媒體動畫演示蝙蝠探路原理。
7、學生根據演示畫出蝙蝠探路原理示意圖。
8、師述:我們已經知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來探路的。那么科學家為了揭開這個秘密,又經過怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的,把它讀一遍。(板書:研究)
“反復”是什么意思?誰能用“反復……終于”說一句話?
三、學習第7自然段
1、(多媒體播放飛機夜航)師問:說說你看到了什么?飛機沒有眼睛,它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢?(靠雷達)那么雷達是怎么發明創造出來的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個自然段講了這個內容?
2、學生自學第7自然段,了解科學家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法,給飛機裝上雷達的。并畫出雷達引導飛機飛行的示意圖。
四、復習鞏固
1、(多媒體出示兩幅示意圖)比較兩幅示意圖的異同點。
2、完成課后練習思考第2題。
五、總結拓展
1、總結:
2、拓展:學習《大自然的啟示——人類的老師》
(1)自讀全文,說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發明都來自動物的啟發?
(2)閱讀資料袋,補充交流仿生學的資料。
推薦“同步閱讀”《人類的老師》《會說話的機器人》《大自然的文字》
推薦書目《仿生學》,網站“中國仿生學網”
六、小練筆:
你還從動物身上得到哪些啟示,想設計一個怎樣的小發明?請把設想寫下來。
附板書設計
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷達
無線電波
天線
障礙物
反射
熒光屏
第五版塊 匯報展示及習作
──《語文園地三》教學設計
(一)我的發現和日積月累
一、我的發現
1、讀一讀,說說你發現了什么?
2、小結:這三組句子,每組里的兩個句子意思基本相同,但每組里的第二個句子表達的語義更重一些,我們平時閱讀文章與說話時,要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。
3、請生說說類似的例子。
二、日積月累
1、讀一讀,說說諺語的意思,交流自己知道的一條諺語的意思
2、自己背、同桌背、集體背
3、交流自己搜集的氣象諺語
(二)匯報展示
一、回顧引入
師出示課件,小結前一段時間學習情況。
二、自主選擇、自主交流
1、請學生閱讀口語交際的要求,說說匯報的內容。
2、按原先的小組自主練說,推選一個代表到臺上交流。
3、在匯報中,聽的人可以向臺上的同學請教提問,發言者可以當即回答,同組同學也可以幫忙。
4、學生對上臺學生的交流進行評價。要求:語言準確、清楚、連貫,態度大方。
(三)習作
一、明確寫作要求
1、生自讀寫作提示,說說這次作文寫什么?
(寫綜合性學習的發現、或活動過程、或心得體會)
2、師引導:
注意:寫自己感受最深的方面,而不是面面俱到;其次,不能全抄資料。
二、自己寫草稿
三、習作評改
學生自改、互評
1、學生對自己的作文進行自我評價,看看內容是否具體,語句是否通順、連貫,有無錯別字,標點使用是否正確,并用——勾出好詞好句。
2、請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。
3、請寫得好的同學上臺誦讀自己的文章,其他同學指出寫得好的地方。
四、同桌互改、寫評價語
五、師總評
- 文檔說明
- 三年級上冊
- 三上 第一單元
- 1.我們的民族小學
- 2.金色的草地
- 3.爬天都峰
- 4.槐鄉的孩子
- 三上 第二單元
- 5.灰雀
- 6.小攝影師
- 7.奇怪的大石頭
- 8.我不能失信
- 三上 第三單元
- 9.三上古詩兩首
- 10.風箏
- 11.秋天的雨
- 12.聽聽,秋的聲音
- 三上 第四單元
- 13.花鐘
- 14.蜜蜂
- 15.玩出了名堂
- 16.找駱駝
- 三上 第五單元
- 17.孔子拜師
- 18.盤古開天地
- 19.趙州橋
- 20.一幅名揚中外的畫
- 三上 第六單元
- 21.古詩兩首
- 22.富饒的西沙群島
- 23.美麗的小興安嶺
- 24.香港,璀璨的明珠
- 三上 第七單元
- 25.矛和盾的集合
- 26.科利亞的木匣
- 27.陶罐和鐵罐
- 28.獅子和鹿
- 三上 第八單元
- 29.掌聲
- 30.一次成功的實驗
- 31.給予樹
- 32.好漢查理
- 三上 第九單元
- 33.不懂就要問
- 34.做風車的故事
- 35.五花山
- 36.六個矮兒子
- 37.神筆馬良
- 38.字典公公家里的爭吵
- 39.喜愛音樂的白鯨
- 三年級下冊
- 三下 第一單元
- 1.燕子
- 2.古詩兩首
- 3.荷花
- 4.珍珠泉
- 三下 第二單元
- 5.翠鳥
- 6.燕子專列
- 7.一個小村莊的故事
- 8.路旁的橡樹
- 三下 第三單元
- 9.寓言兩則
- 10.驚弓之鳥
- 11.畫楊桃
- 12.想別人沒想到的
- 三下 第四單元
- 13.和時間賽跑
- 14.檢閱
- 15.爭吵
- 16.絕招
- 三下 第五單元
- 17.可貴的沉默
- 18.她是我的朋友
- 19.七顆鉆石
- 20.媽媽的賬單
- 三下 第六單元
- 21.太陽
- 22.月球之謎
- 23.我家跨上了“信息高速路”
- 24.果園機器人
- 三下 第七單元
- 25.太陽是大家的
- 26.一面五星紅旗
- 27.賣木雕的少年
- 28.中國國際救援隊,真棒!
- 三下 第八單元
- 29.古詩兩首
- 30.西門豹
- 31.女媧補天
- 32.夸父追日
- 三下 第九單元
- 33.山城的霧
- 34.我愛故鄉的楊梅
- 35.小獅子愛爾莎
- 四年級上冊
- 四上 第一單元
- 1.觀潮
- 2.雅魯藏布大峽谷
- 3.鳥的天堂
- 4.火燒云
- 四上 第二單元
- 5.古詩兩首
- 6.爬山虎的腳
- 7.蟋蟀的住宅
- 8.世界地圖引出的發現
- 四上 第三單元
- 9.巨人的花園
- 10.幸福是什么
- 11.去年的樹
- 12.小木偶的故事
- 四上 第四單元
- 13.白鵝
- 14.白公鵝
- 15.貓
- 16.母雞
- 四上 第五單元
- 17.長城
- 18.頤和園
- 19.秦兵馬俑
- 四上 第六單元
- 20.古詩兩首
- 21.搭石
- 22.跨越海峽的生命橋
- 23.卡羅納
- 23.給予是快樂的
- 四上 第七單元
- 24.為中華之崛起而讀書
- 25.那片綠綠的爬山虎
- 26.烏塔
- 27.尺有所短 寸有所長
- 四上 第八單元
- 28.呼風喚雨的世紀
- 29.電腦住宅
- 30.飛向藍天的恐龍
- 31.飛船上的特殊乘客
- 四上 第九單元
- 32.五彩池
- 33.麻雀
- 34.迷人的張家界
- 四年級下冊
- 四下 第一單元
- 1. 古詩三首
- 2.桂林山水
- 3.記金華的雙龍洞
- 4.七月的天山
- 四下 第二單元
- 5.中彩那天
- 6.萬年牢
- 7.尊嚴
- 8.將心比心
- 四下 第三單元
- 9.自然之道
- 10.黃河是怎樣變化的
- 11.蝙蝠和雷達
- 12.大自然的啟示
- 四下 第四單元
- 13.夜鶯的歌聲
- 14.小英雄雨來
- 15.一個中國孩子的呼聲
- 16.和我們一樣享受春天
- 四下 第五單元
- 17.觸摸春天
- 18.永生的眼睛
- 四下 第六單元
- 四下 第七單元
- 四下 第八單元
- 四下 第九單元
- 五年級上冊
- 五上 第一單元
- 1.竊讀記
- 3.走遍天下書為侶
- 五上 第三單元
- 五上 第四單元
- 13.釣魚的啟示
- 15.落花生
- 16.珍珠鳥
- 五上 第六單元
- 17.地震中的父與子
- 19.“精彩極了”和“糟糕透了”
- 五上 第七單元
- 21.圓明園的毀滅
- 五年級下冊
- 五下 第一單元
- 3.白楊
- 五下 第五單元
- 19.草船借箭
- 五下 第七單元
- 五下 第八單元
- 25.自己的花是讓別人看的