教學目標： 1、 認識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字，正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的內容，體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。 教學重點： 引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境，愛護鳥類的意識。 教學難點： 領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們風險愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。 課前準備： 1、 生字卡片 2、 課文插圖的掛圖或投影 3、 收集有關燕子春來秋去的資料。 教學課時：2課時 第一課時 一、置境設疑，誘發閱讀動機 1、 創設情景：多媒體呈現站臺上人頭攢動，與正待起程 的列車揮手告別的畫面。 2、 質疑：隨著汽笛一聲長鳴，老師娓娓道來——在歐洲 瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調列車正準備起 程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客 人——燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列 送呢？相信同學們一定想知道答案吧。 二、初讀課文，整體感知內容 1、 快速感知課文主要內容 師：請同學們翻開課本第26課，燕子專列，讓我們邊讀邊想，比比誰的答案最正確。（學生迅速掃描課文） 2、 學生自由讀課文后匯報。 學生匯報的時候，教師根據學情引導，要求學生先具體講講，然后再用一句話概括，反之亦可。 三、再讀課文，掃清閱讀障礙 3、 提出學習要求 師：請大家按照下面的閱讀要求，認真讀課文，如果遇到困難可以請教老師或同學。 出示閱讀要求： （1） 根據音節讀準生字字音 （2） 把課文讀正確、通順 （3） 不理解的詞語連系上下文想一想 4、 學生可獨立學，可同桌合作學；教師座間巡視，個別指導、答疑。 5、 等學生充分學習后，教師逐項檢查，予以糾正落實。 第一步，出示課后不帶音節的生字，抽生認讀，開火車鞏固。 第二步，請五名學生分段落依次讀課文，相機做好個別句子的朗讀指導，使個別讀與全班讀適當結合。 第三步，學生提出不理解的詞語，師生依托課文感知大意即可。 四、抄寫生字 1、自主記憶字型，提出難寫的字 引導學生觀察，發現生字結構沙鍋內的特點 如：“歐、洲、瑞、舒、驟、涉、踏、救”都屬于左右 結構，“啟、疲、載”都屬于半包圍結構 2、指導書寫 提醒：“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順3、學生抄寫生字和生詞、 第二課時 一、復習導入 1、認讀生字并組詞 2、指名分節朗讀課文 二、研讀重點，感悟人文情懷 1、感悟燕子面臨的“麻煩” 師：春暖花開，萬物復蘇，成千上萬只燕子高興地從 南方飛往北方。然而，它們在瑞士境內卻遇到了麻煩。 究竟是什么麻煩呢？請同學在課文第2自然段中畫出相 關的句子，讀一讀，想一想。 （1）匯報 （2）指導朗讀“當地氣溫驟降......瀕臨死亡”借以體 會燕子所面臨的艱難處境。 （3）想象成千上萬只燕子癱瘓在雪地里的場面。 2、感悟政府決策的偉大 師：正當這些燕子處于生死存亡的關鍵時刻，瑞士政 府做出了怎樣的決策？ 3、感悟居民奉獻的愛心 師：居民知道了這個消息以后，表現怎樣？ （1）出示句子：聽到消息以后，居民______走出家門, 冒著______的春寒,頂著_____的大雪,踏著凍得堅硬 的山路,_____尋找凍僵的燕子. (2)按照課文內容把句子補充完整, (3)想想從橫線上的詞語你讀懂了什么. (4)讀句子,想象成百上千的居民焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人場面。 （5）感情朗讀 4、感悟貝帝付出的真情 師：讓我們把目光一起集中到一位名叫貝帝的小姑娘身上，她隨著爸爸、媽媽一天就救護了十幾只凍僵的燕子，雖然小臉凍得通紅，小手凍得僵硬，但她卻一點也不在乎。（相機引導學生觀看課文中的插圖） （1）想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的？ （2）小貝帝不在乎的是什么？她在乎的又是什么？ （3）朗讀第4自然段，從”凍得通紅“”凍得僵硬“”不在乎“等詞語中感受小貝帝對待燕子的忘我真情。 三、續讀課文，喚醒生命感觸 1、體會送別的感人場面 師：這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因為政府的偉大決策，居民的愛心奉獻，貝帝的真情付出它們卻走進了漂亮舒適的空調列車，并即將起程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對著人們唧唧喳喳地叫個不停，它們在說些什么呢？同學們，假如你就是車廂中的一只曾經被居民或貝帝救護的燕子，在你即將告別他們的時候會對他們說些什么呢？想好了，請寫下來。 學生獨立寫話——準備發言——真情誦讀 2、與貝帝關切交流。 《燕子專列》最新原創教案設計 師：列車在人們的視線中漸漸遠去，大家陸續離開站臺，然而貝帝卻依然眺望著列車遠去的方向，揮動著凍僵的小手，為車廂中的燕子們祝福......同學們，你們一定知道此時此刻的貝帝內心深處的語言，也一定有很多的心里話想對貝帝說。請同桌的同學相互說說。 四、交流學生收集積累的資料 1、演唱人們愛護動物的歌曲 2、你還知道這樣的故事嗎？請講一講 3、朗讀人們愛護動物的詩歌 4、總結，這樣的故事還有很多，希望每一位同學都能象故事中的主人公那樣愛護動物，愛護環境，更希望這樣的故事不再是新聞。 五、板書設計 26、燕子專列 列車 燕子 ？ 凍僵 關心