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                教學目標: 1、 認識“歐、洲”等11個生字,會寫“歐、洲、瑞”等14個字,正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的內容,體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系,感受這樣寫的表達效果。 教學重點: 引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環境,愛護鳥類的意識。 教學難點: 領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們風險愛心的關系,感受這樣寫的表達效果。 課前準備: 1、 生字卡片 2、 課文插圖的掛圖或投影 3、 收集有關燕子春來秋去的資料。 教學課時:2課時 第一課時 一、置境設疑,誘發閱讀動機 1、 創設情景:多媒體呈現站臺上人頭攢動,與正待起程 的列車揮手告別的畫面。 2、 質疑:隨著汽笛一聲長鳴,老師娓娓道來——在歐洲 瑞士的一個車站,一列漂亮舒適的空調列車正準備起 程,站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客 人——燕子。燕子是候鳥,能長途飛行,怎么還用專列 送呢?相信同學們一定想知道答案吧。 二、初讀課文,整體感知內容 1、 快速感知課文主要內容 師:請同學們翻開課本第26課,燕子專列,讓我們邊讀邊想,比比誰的答案最正確。(學生迅速掃描課文) 2、 學生自由讀課文后匯報。 學生匯報的時候,教師根據學情引導,要求學生先具體講講,然后再用一句話概括,反之亦可。 三、再讀課文,掃清閱讀障礙 3、 提出學習要求 師:請大家按照下面的閱讀要求,認真讀課文,如果遇到困難可以請教老師或同學。 出示閱讀要求: (1) 根據音節讀準生字字音 (2) 把課文讀正確、通順 (3) 不理解的詞語連系上下文想一想 4、 學生可獨立學,可同桌合作學;教師座間巡視,個別指導、答疑。 5、 等學生充分學習后,教師逐項檢查,予以糾正落實。 第一步,出示課后不帶音節的生字,抽生認讀,開火車鞏固。 第二步,請五名學生分段落依次讀課文,相機做好個別句子的朗讀指導,使個別讀與全班讀適當結合。 第三步,學生提出不理解的詞語,師生依托課文感知大意即可。 四、抄寫生字 1、自主記憶字型,提出難寫的字 引導學生觀察,發現生字結構沙鍋內的特點 如:“歐、洲、瑞、舒、驟、涉、踏、救”都屬于左右 結構,“啟、疲、載”都屬于半包圍結構 2、指導書寫 提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆順3、學生抄寫生字和生詞、 第二課時 一、復習導入 1、認讀生字并組詞 2、指名分節朗讀課文 二、研讀重點,感悟人文情懷 1、感悟燕子面臨的“麻煩” 師:春暖花開,萬物復蘇,成千上萬只燕子高興地從 南方飛往北方。然而,它們在瑞士境內卻遇到了麻煩。 究竟是什么麻煩呢?請同學在課文第2自然段中畫出相 關的句子,讀一讀,想一想。 (1)匯報 (2)指導朗讀“當地氣溫驟降......瀕臨死亡”借以體 會燕子所面臨的艱難處境。 (3)想象成千上萬只燕子癱瘓在雪地里的場面。 2、感悟政府決策的偉大 師:正當這些燕子處于生死存亡的關鍵時刻,瑞士政 府做出了怎樣的決策? 3、感悟居民奉獻的愛心 師:居民知道了這個消息以后,表現怎樣? (1)出示句子:聽到消息以后,居民______走出家門, 冒著______的春寒,頂著_____的大雪,踏著凍得堅硬 的山路,_____尋找凍僵的燕子. (2)按照課文內容把句子補充完整, (3)想想從橫線上的詞語你讀懂了什么. (4)讀句子,想象成百上千的居民焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人場面。 (5)感情朗讀 4、感悟貝帝付出的真情 師:讓我們把目光一起集中到一位名叫貝帝的小姑娘身上,她隨著爸爸、媽媽一天就救護了十幾只凍僵的燕子,雖然小臉凍得通紅,小手凍得僵硬,但她卻一點也不在乎。(相機引導學生觀看課文中的插圖) (1)想象她一整天遇到什么困難,是怎么克服的? (2)小貝帝不在乎的是什么?她在乎的又是什么? (3)朗讀第4自然段,從”凍得通紅“”凍得僵硬“”不在乎“等詞語中感受小貝帝對待燕子的忘我真情。 三、續讀課文,喚醒生命感觸 1、體會送別的感人場面 師:這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子,等待它們的似乎只有死亡,但因為政府的偉大決策,居民的愛心奉獻,貝帝的真情付出它們卻走進了漂亮舒適的空調列車,并即將起程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動,在人們送別與祝福的目光中,車廂里的燕子對著人們唧唧喳喳地叫個不停,它們在說些什么呢?同學們,假如你就是車廂中的一只曾經被居民或貝帝救護的燕子,在你即將告別他們的時候會對他們說些什么呢?想好了,請寫下來。 學生獨立寫話——準備發言——真情誦讀 2、與貝帝關切交流。 《燕子專列》最新原創教案設計 師:列車在人們的視線中漸漸遠去,大家陸續離開站臺,然而貝帝卻依然眺望著列車遠去的方向,揮動著凍僵的小手,為車廂中的燕子們祝福......同學們,你們一定知道此時此刻的貝帝內心深處的語言,也一定有很多的心里話想對貝帝說。請同桌的同學相互說說。 四、交流學生收集積累的資料 1、演唱人們愛護動物的歌曲 2、你還知道這樣的故事嗎?請講一講 3、朗讀人們愛護動物的詩歌 4、總結,這樣的故事還有很多,希望每一位同學都能象故事中的主人公那樣愛護動物,愛護環境,更希望這樣的故事不再是新聞。 五、板書設計 26、燕子專列 列車 燕子 ? 凍僵 關心
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