教學目標 1、認識8個生字。會寫12個生字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3、體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養成仔細觀察的習慣。 4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。 教學重點：引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的， 教學難點：從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。 課前準備 1、觀察自己喜歡的一種動物。 2、布置學生預習，自學生字新詞。 3、生字詞卡片及鵝活動的課件 4|、收集有關鵝的材料。 教學課時：2 第一課時 一、課件導入： 1、教師吟誦古詩《鵝》，提問作者以及詩名。 2、揭題，引入本課。（可結合出示鵝活動的多媒體課件） 二、學習生字，初讀課文 1、學習小組檢查生字新詞的預習情況。（或同桌互教互查） 2、教師分類檢查生字詞的讀音。（如，8個認讀的生字，課文中注音的其他詞，“待”等容易讀錯的詞語。） 3、指名分自然段試讀。（注意正音、讀通讀準） 4、指導寫字。（引導觀察、發現，自主識記字形，重點指導筆畫多和字形復雜的字。） 三、整體感知，理清脈絡 自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？（用課文中的詞概括） 1、口頭填空：這是一只-----------------的白鵝。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……） 2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？（引導學生找相關段落，并完成如下板書。） 姿態：左顧右盼 叫聲：引吭大叫 步態：從容不迫 吃相：架子十足 四、學習第一、二自然段 1、朗讀第一、二自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲” 2、品詞：伸長頭頸，左顧右盼。 3、表情朗讀：“好一個高傲的動物！” 五、作業 1、寫生字。 2、朗讀課文，感悟好詞好句。 第二課時 一、復習鞏固，引入新課 1、聽寫生字詞，訂正。 2、導入：你還從哪里看出白鵝的“高傲”？ 二、學習第三、第四自然段，再識“高傲” 1、出示兩句話： ⑴鵝的叫聲很高傲。 ⑵鵝的步態，更是傲慢。 2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態寫具體的？找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法。 3、小練筆（填空） ⑴厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫（從這五個詞中你體會到什么？） ⑵鵝的步調_______，_______的，頗像_______________出場。（從這句中你體會到什么？） 三、研讀第五、六、七自然段，總結“高傲” 1、引導學生嘗試提出問題，并帶這問題研讀、交流。 如：⑴“鵝的吃飯，常常使我們發笑”，哪些地方使我們發笑？最可笑的是什么？ ⑵鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？ ⑶作者怎樣仔細觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？ ⑷鵝的吃相表現出它的高傲，是從哪里看出來的？ 2、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？ ⑴食料簡單的句子。（一日三餐、三樣東西） ⑵吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先……再……然后……） ⑶鵝老爺脾氣的句子。（每逢……就……責備、架子十足） ⑷有人“侍候”的句子。（堂倌、非……不可） ⑸狗“揚長而去”的句子。 3、返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現在哪幾個方面？ 四、資料展示 檢查學生搜集有關鵝的材料，學生之間互相交流。（學生搜集材料內容十分豐富，有的上網查找了很多的材料；有的從郵票上查找到有關這方面的材料；有的找到有關鵝的畫等。） 五、拓展環節 1、針對“喜不喜歡白鵝”這個問題，讓學生分成兩個對立面，展開辯論。 2、讀一讀課文有關“白鵝生蛋”這部分，結合附圖，想一想：自己有過類似充滿童趣的經歷嗎？講給同學聽聽，注意表達出天真爛漫的情趣。 六、質疑環節 自己選一段認為寫得最好的段落，有感情的讀一讀，想一想，本文還有問題不懂的嗎？提出來，讓大家幫你解決。 七、作業 1、觀察自己喜愛的一種動物，準備“園地四”的口語交際與習作。