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                教學目標 1、認識8個生字。會寫12個生字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3、體會作者對動物的思想感情,學習作者具體生動描寫動物的寫法,養成仔細觀察的習慣。 4、抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言。 教學重點:引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的, 教學難點:從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。 課前準備 1、觀察自己喜歡的一種動物。 2、布置學生預習,自學生字新詞。 3、生字詞卡片及鵝活動的課件 4|、收集有關鵝的材料。 教學課時:2 第一課時 一、課件導入: 1、教師吟誦古詩《鵝》,提問作者以及詩名。 2、揭題,引入本課。(可結合出示鵝活動的多媒體課件) 二、學習生字,初讀課文 1、學習小組檢查生字新詞的預習情況。(或同桌互教互查) 2、教師分類檢查生字詞的讀音。(如,8個認讀的生字,課文中注音的其他詞,“待”等容易讀錯的詞語。) 3、指名分自然段試讀。(注意正音、讀通讀準) 4、指導寫字。(引導觀察、發現,自主識記字形,重點指導筆畫多和字形復雜的字。) 三、整體感知,理清脈絡 自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括) 1、口頭填空:這是一只-----------------的白鵝。(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……) 2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?(引導學生找相關段落,并完成如下板書。) 姿態:左顧右盼 叫聲:引吭大叫 步態:從容不迫 吃相:架子十足 四、學習第一、二自然段 1、朗讀第一、二自然段,思考:你從哪里看出白鵝的“高傲” 2、品詞:伸長頭頸,左顧右盼。 3、表情朗讀:“好一個高傲的動物!” 五、作業 1、寫生字。 2、朗讀課文,感悟好詞好句。 第二課時 一、復習鞏固,引入新課 1、聽寫生字詞,訂正。 2、導入:你還從哪里看出白鵝的“高傲”? 二、學習第三、第四自然段,再識“高傲” 1、出示兩句話: ⑴鵝的叫聲很高傲。 ⑵鵝的步態,更是傲慢。 2、討論:作者是怎樣把叫聲和步態寫具體的?找出重點詞句讀一讀,體會作者的寫法。 3、小練筆(填空) ⑴厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫(從這五個詞中你體會到什么?) ⑵鵝的步調_______,_______的,頗像_______________出場。(從這句中你體會到什么?) 三、研讀第五、六、七自然段,總結“高傲” 1、引導學生嘗試提出問題,并帶這問題研讀、交流。 如:⑴“鵝的吃飯,常常使我們發笑”,哪些地方使我們發笑?最可笑的是什么? ⑵鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍侯的? ⑶作者怎樣仔細觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫的? ⑷鵝的吃相表現出它的高傲,是從哪里看出來的? 2、品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡? ⑴食料簡單的句子。(一日三餐、三樣東西) ⑵吃法有板有眼的句子。(三眼一板、一絲不茍、從容不迫;先……再……然后……) ⑶鵝老爺脾氣的句子。(每逢……就……責備、架子十足) ⑷有人“侍候”的句子。(堂倌、非……不可) ⑸狗“揚長而去”的句子。 3、返顧全文:鵝的“高傲”,具體表現在哪幾個方面? 四、資料展示 檢查學生搜集有關鵝的材料,學生之間互相交流。(學生搜集材料內容十分豐富,有的上網查找了很多的材料;有的從郵票上查找到有關這方面的材料;有的找到有關鵝的畫等。) 五、拓展環節 1、針對“喜不喜歡白鵝”這個問題,讓學生分成兩個對立面,展開辯論。 2、讀一讀課文有關“白鵝生蛋”這部分,結合附圖,想一想:自己有過類似充滿童趣的經歷嗎?講給同學聽聽,注意表達出天真爛漫的情趣。 六、質疑環節 自己選一段認為寫得最好的段落,有感情的讀一讀,想一想,本文還有問題不懂的嗎?提出來,讓大家幫你解決。 七、作業 1、觀察自己喜愛的一種動物,準備“園地四”的口語交際與習作。
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