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                教學目標: 1.能正確認讀課文中的生字新詞,理解并積累“左抵右擋”“難以招架”“大顯神威”等詞語。 2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.讀懂課文,了解發明家發明坦克的過程,結合生活經驗理解“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者”的道理,學習發明家勤于思考、勇于實踐的品質。 4.初步了解用事實來說明道理的表達方法。 教學重點: 讀懂課文,弄清楚發明坦克的過程,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點: 理解“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者”的道理。 教學過程: 一、檢查預習情況 1、檢查預習情況,鼓勵學生養成預習習慣。 2、通讀課文,檢查學生讀文情況,提示讀文注意點。 二、導入課題,把握主體 1、書寫課題:提示“矛”“盾”“集”的寫法。(故意設置錯誤寫法,讓學生判斷寫法正誤) 2、讀課題,了解“矛”與“盾”。 (1)、出示課文插圖,哪是“矛”?哪是“盾”?從文中(哪些字詞句可以看出)找依據。 (2)、“矛”與“盾”的作用各是什么?(板:進攻、自衛) (3)、理解“集合”。你從文中哪句話知道的?“坦克把盾的自衛……在戰場上大顯神威。”(板:合二為一) (4)、課文寫了什么?發明家發明坦克----坦克大顯神威----明白道理(滲透用事實來說明道理的表達方法)(練習用先……接著……然后……最后……概括) 三、了解坦克的發明過程 1、帶問題自讀課文1——4自然段。 2、朗讀、感受比賽 (1)、發明家發明坦克的起因?(比賽) (2)、畫出發明家與朋友比賽的句子。 “對方的矛如雨點般向他刺來,發明家用盾左抵右擋,還是難以招架” (3)、朗讀,談讀后感受(緊張、激烈……) (4)、從哪些字詞感受到的?理解“雨點般、刺、左抵右擋、難以招架”。 3、讀悟議“想法” (1)、出示“緊張危急的關頭”發明家的想法。 (2)、“盾太小了”———“鐵屋子” 讀,發明家發現了什么?怎么解決的? 發現“盾太小了”,讀出感嘆語氣;解決辦法:鐵屋子,“如果……一槍也戳不到我啦”讀出高興語氣。 (3)、安全但不能進攻——-“槍口或炮口” 這樣做可以最大程度地發揮盾的作用,但僅僅這樣行嗎?發明家又發現什么問題,又是怎樣解決問題的呢? 學生讀文、思考、交流,填表:發現問題“安全但不能進攻”,解決問題“伸出進攻的‘矛’---槍口或炮口”。適時交流引號、破折號的作用。 (4)、“還要會跑”------“裝上輪子,安上履帶” 4、交流“發明”,觀看坦克圖 小結:發明家把矛的進攻與盾的防守合在了一起,發明了坦克,再讀1-4自然段。 出示坦克圖,學生用自己的話說說發明家發明坦克的過程。 四、感受坦克在戰場上大顯神威 朗讀,談感受:從哪些地方可以看出坦克在戰場上大顯神威?(龐然大物、哇哇直叫、亂成一團、一下子退了十公里) 五、學習發明家勤于思考、勇于實踐的品質 坦克神奇吧?了不起吧?但更了不起的是?(發明家) 如果發明家站在你面前,你想對他說些什么呢?(生自由表達觀點) 六、理解“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者”的道理 1、出示“是的,誰……勝利者。”學生讀句子,結合課文談理解: (1)、坦克把矛的進攻與盾的自衛合二為一,在戰場上取得了勝利。 (2)、發明家把矛的進攻與盾的自衛合二為一發明了坦克,獲得了成功。 2、結合生活經驗理解“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者”的道理 生活中還有什么例子也能說明這個道理呢? 七、布置作業:摘錄這一課的好詞好句。
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