教學目標： 1.能正確認讀課文中的生字新詞，理解并積累“左抵右擋”“難以招架”“大顯神威”等詞語。 2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.讀懂課文，了解發明家發明坦克的過程，結合生活經驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理，學習發明家勤于思考、勇于實踐的品質。 4.初步了解用事實來說明道理的表達方法。 教學重點： 讀懂課文，弄清楚發明坦克的過程，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點： 理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。 教學過程： 一、檢查預習情況 1、檢查預習情況，鼓勵學生養成預習習慣。 2、通讀課文，檢查學生讀文情況，提示讀文注意點。 二、導入課題，把握主體 1、書寫課題：提示“矛”“盾”“集”的寫法。（故意設置錯誤寫法，讓學生判斷寫法正誤） 2、讀課題，了解“矛”與“盾”。 （1）、出示課文插圖，哪是“矛”？哪是“盾”？從文中（哪些字詞句可以看出）找依據。 （2）、“矛”與“盾”的作用各是什么？（板：進攻、自衛） （3）、理解“集合”。你從文中哪句話知道的？“坦克把盾的自衛……在戰場上大顯神威。”（板：合二為一） （4）、課文寫了什么？發明家發明坦克----坦克大顯神威----明白道理（滲透用事實來說明道理的表達方法）（練習用先……接著……然后……最后……概括） 三、了解坦克的發明過程 1、帶問題自讀課文1——4自然段。 2、朗讀、感受比賽 （1）、發明家發明坦克的起因？（比賽） （2）、畫出發明家與朋友比賽的句子。 “對方的矛如雨點般向他刺來，發明家用盾左抵右擋，還是難以招架” （3）、朗讀，談讀后感受（緊張、激烈……） （4）、從哪些字詞感受到的？理解“雨點般、刺、左抵右擋、難以招架”。 3、讀悟議“想法” （1）、出示“緊張危急的關頭”發明家的想法。 （2）、“盾太小了”———“鐵屋子” 讀，發明家發現了什么？怎么解決的？ 發現“盾太小了”，讀出感嘆語氣；解決辦法：鐵屋子，“如果……一槍也戳不到我啦”讀出高興語氣。 （3）、安全但不能進攻——-“槍口或炮口” 這樣做可以最大程度地發揮盾的作用，但僅僅這樣行嗎？發明家又發現什么問題，又是怎樣解決問題的呢？ 學生讀文、思考、交流，填表：發現問題“安全但不能進攻”，解決問題“伸出進攻的‘矛’---槍口或炮口”。適時交流引號、破折號的作用。 （4）、“還要會跑”------“裝上輪子，安上履帶” 4、交流“發明”，觀看坦克圖 小結：發明家把矛的進攻與盾的防守合在了一起，發明了坦克，再讀1-4自然段。 出示坦克圖，學生用自己的話說說發明家發明坦克的過程。 四、感受坦克在戰場上大顯神威 朗讀，談感受：從哪些地方可以看出坦克在戰場上大顯神威？（龐然大物、哇哇直叫、亂成一團、一下子退了十公里） 五、學習發明家勤于思考、勇于實踐的品質 坦克神奇吧？了不起吧？但更了不起的是？（發明家） 如果發明家站在你面前，你想對他說些什么呢？（生自由表達觀點） 六、理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理 1、出示“是的，誰……勝利者。”學生讀句子，結合課文談理解： （1）、坦克把矛的進攻與盾的自衛合二為一，在戰場上取得了勝利。 （2）、發明家把矛的進攻與盾的自衛合二為一發明了坦克，獲得了成功。 2、結合生活經驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理 生活中還有什么例子也能說明這個道理呢？ 七、布置作業：摘錄這一課的好詞好句。