[TOC=2] ## 詠柳 教學課時： 2課時 教學過程 第一課時 一、檢查作業，導入新課 1．同學們，上節課老師布置了一樣特殊的作業給你們，你們完成了嗎？ （學生出示收集的柳葉及有關的柳樹圖片） （這里最好讓學生說說自己所看到的柳葉、柳樹形象。） 2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業嗎？因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。板書課題，解題。 3．全班齊讀課題。 4（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹） 5．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章） 二、初讀古詩，認讀生字 1．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把本課的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。 2．學生自由讀，認讀生字。 3．檢查自讀生字情況。 （1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。 （2）開火車讀。 （3）全班讀。 4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。 5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。 6．指名讀，請其他學生正音。 7．全班齊讀。 三、指導朗讀，了解詩意 1．指導第一、二句。 （1）（放遠看柳樹的圖片） （2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發揮） （3）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。 （4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。 “一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。 （5）全班看著圖片吟誦這兩句。 2．自讀第三、四句。 （1）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。 （2）學生自讀。 （3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。 （4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。 （5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力”。 四、想象意境，美讀成誦 1.學生閉上眼睛，一邊聽老師的朗誦，一邊想象詩人描繪的畫面。 2.直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍。 五、指導說句，寫句 1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。 2．指名說。 3．和同桌說。 4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。 六、布置作業 1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。 2．背熟古詩。 第二課時 教學過程 一、檢查背誦 1．開火車背。 2．指名有感情的背。 3．全班背。 二、講評 講評學生寫的關于柳樹的句子（課前收好，批改） 1．選出優秀的到臺上讀。 2．指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順） 三、指導寫生字 1．出示要寫的五個字。學生小組觀察討論：哪些字好記好寫。說說怎樣記住它們。2．學生提出難寫難記的字。老師指導。 指導書寫“妝、柳、絲”。先引導學生觀察它們在田字格中的位置教師再師范寫。 3．學生自己練習，老師指導。 四、板書設計 教材簡說： 本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩，詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機勃勃的景象。 教學理念： 本課設計力求通過多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創設情景，營造氛圍，使學生入情入境，充分展開想象，開拓學生的思維空間。 教學目標： 1．學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。 2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3．領略春天自然景物的美，聯系生活培養學生的觀察能力和審美情趣。 教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。