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                教材分析: 這篇童話是按照故事發展的順序記敘的。先講三個牧童發現樹林里一口老泉已經不涌泉水了,他們主動帶來鋤頭、鐵鍬,疏通泉眼,開溝引水,砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為,稱贊他們做了一件好事,并祝他們幸福。這時,三個牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么,而是引導他們自己去弄明白。接著講十年以后三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處:有了泉水,樹木茁壯成長,人畜可以隨時飲用。他們為此感到快樂。回顧各自十年的生活經歷,他們對幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會:因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現,她概括了他們的體會,揭示了幸福的含義。 故事情節奇異是本文的一大特點。文中“智慧的女兒”突然而來,飄然而去。她肯定、贊揚三個牧童疏通泉眼的勞動;引導他們通過自己的實踐弄明白什么是幸福;在他們有了體會之后,揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導師,指引三個牧童去實踐,去發現,幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用,正是這一人物形象,使整個故事變得神秘而有趣,大大增強了文章的可讀性。 教學目標: 1.使學生懂得幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂,你也就得到了幸福。 2.朗讀課文,理解課文內容,體會并說說課文的中心思想,培養閱讀能力。 教學重點: 了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會,從而懂得真正的幸福是什么。 教學難點: 理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。 教學準備:課件。 教學時間:1課時。 教學過程: 一、課前談話,引入課文。 每個人都想得到幸福,那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢?今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。(板書課題)自己去讀讀課文,遇到生字多讀幾次,把它讀正確。邊讀邊想課文講了一件什么事?并標出自然段序號, 二、指名朗讀全文,糾正不正確的字音。 三、了解文章內容 交流:課文講了一件什么事? (寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。) 那課文的起因是什么呢?(把一口老噴泉挖成了一口小水井)(板書:挖小水井) 四、研讀課文的起因 1.默讀課文起因部分,思考三個牧童是怎么干的? 2.指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。 3.他們挖小水井時心情怎么樣?結合上下文說一說他們為什么這么快樂?。(因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。) 4、自由讀——齊讀課文起因部分,讀出他們快樂的心情。 五、研讀課文的經過 三個牧童挖了水井后,一位美麗的姑娘出現了,稱贊他們做了一件好事,并祝他們幸福。這時,三個牧童并不理解什么是幸福。于是他們分手各自去尋找幸福,他們找到了嗎? 請小朋友默讀全文,想想三個牧童分手后,各自都做了些什么?(學做醫生,為人治病;勤懇工作,對人有用;耕地種麥,養活多人)然后展開想象:在這十年之中可能發生一些什么事讓他們更深地體會到了幸福。(生討論交流) 六、研讀課文的結果 1、朗讀全文,把智慧的女兒兩次說的話劃下來 讀這兩段話,結合三個青年的體會說說幸福是什么? (通過自己的勞動,盡自己的義務,做出對人們有益的事情,給人們帶來快樂,這就是幸福。) 說說什么叫“義務”、“有益”?(益就是好處。) 2、大家討論得出:本文告訴我們幸福是靠勞動,很好地盡自己的義務,從而做出對人們有益的事情,給人們帶來快樂。 七、課本劇表演,以加深對幸福含義的體會。 八、總結深化 今天,我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學們今后一定會努力學習,將來好好工作,好好生活。這樣,我們每個人都會嘗到幸福和快樂。最后老師找了幾句關于“幸福”的名人名言與大家共勉。 關于“幸福”的名人名言 人類的一切努力的目的在于獲得幸福。──歐文 金錢和享受的貪求不是幸福。──赫拉克利特 你想成為幸福的人嗎?但愿你首先會吃得起苦。──屠格涅夫 想不付出任何代價而得到幸福,那是神話。──徐特立 建筑幸福的生活,我們就沒有任何權利享受幸福,這正和沒有創造財富無權享受財富一樣。──蕭伯納 九、作業 1、讀讀畢淑敏的作品《提醒幸福》,從中你感受到了什么? 2、根據《幸福是什么》 這個故事,接著續編通話。 ★3、收集有關幸福的名言名句,并且工整地書寫到課文的空白處。 板書設計: 10*幸福是什么 (靠勞動  盡義務  有益的) 幫助別人  有用的  養活別人 幸福的
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