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                教學目標 知識與能力 1、通過理解課文內容,感受晚霞的美麗景色,激發學生觀察大自然的興趣,培養想象能力。 2.學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。 3.有感情地朗讀課文。背誦課文。 過程與方法 1、談話導入:激發學生學習興趣,并播放課件,給小學以感官刺激。 2、感受文本:從“變化多”和“變化快”兩方面分析課文內容,評析課文內容,評析語言。 3、寫作訓練:完成本課所學,展開想像,進行寫作訓練。 情感、態度與價值觀 1、通過本課的學習,使學生受到美的熏陶,培養學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。 2、培養學生仔細觀察事物的良好習慣。 教學重點 通過語言文字的學習,了解火燒云顏色和形狀的變化。 教學準備 課件 教學設計 第二課時 一、創設情境,激發興趣。 1、教師使用多媒體課件出示配上優美音樂的火燒云圖片供學生欣賞,并向學生解釋火燒云的特點及形成過程。(板書課題) 2、學生談看圖片后的感受。 二、初讀課文,整體感知。 1、什么是火燒云?請同學們速讀課文,從文中找出一句話來回答。 2 、全班齊讀句子。(課件出示句子“天空……著了火似的”) (1)把句子中的“燒”換成“紅”通不通?學生小聲讀一讀,比較比較。 (2)既然通,作者為什么不用“紅”,而用“燒”? (3)指導感情朗讀。(突出“燒”字) 三、抓住特點,品讀想像。 過渡:這一燒,天空中就發生了許多變化,火燒云發生了哪些變化呢?(板書:變化) 1、默讀第二段。 思考:課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化?(板書:顏色形狀) 2、教學第三自然段。 (1)讀了這一自然段,火燒云的變化給你留下了什么印象?(板書:多快) (2)從哪兒看出多,你能找出表示顏色的詞語嗎?(指名圈出) 出示:照樣子,找出其他表示顏色的詞語。 紅通通__________ __________ 茄子紫__________ __________ (3)又從哪兒看出顏色變化“快”呢?(一會兒……一會兒……) (4)指導朗讀(喜悅語氣) 3、教學第4——6自然段。 過渡:火燒云的顏色是如此的色彩斑斕,瞬息萬變,那么它的形狀又是如何變化的呢? (1)學生自由選擇喜歡的自然段感情朗讀。 (2)教師引讀 a、馬出現時是什么樣子的?b、馬是怎樣變化?c、又是如何消失的? (3)學生引讀火燒云變成狗和獅子。 (4)學生根據畫面配音,說出火燒云變化的形狀。 (5)總結火燒云形狀變化的特點。(板書多、快) (6)學生仿照課文按照“出現、樣子、變化” 的順序說說火燒云還會變成什么形狀。 4、火燒云實在是太奇妙了,可還沒等人們欣賞夠,它就下去了。齊讀最后一段,體會人們當時的心情。(余興未盡) 四、著力鋪墊,巧設懸念。 1、課文中是寫什么時候的火燒云? 2、文章開篇就點題寫道“火燒云上來了,但緊接著寫的什么?(讀讀、劃劃) 3、為什么不直接寫火燒云,而要“節外生枝”地去寫霞光呢?這樣寫有什么作用?(想想、議議)首先提出懸念,激發學生求知欲,再通過讀、劃、思議學習,印象會更深刻。 五|、總結學法,賞讀課文。 .是啊,美好事物的存在總是那么短暫,但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒,想想作家為什么能寫出這么好的文章來? 引導學生概括出寫作方法:仔細觀察,發揮想象,注意積累。 六、拓展創新,發揮想象。 1、學生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片,并用語言描繪。 2、學生自主設計課外作業。(摘抄、仿寫、閱讀……) 板書: 上來了 顏色 :多 快 火燒云 變化 形狀:多 快 下來了
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