教學目標 知識與能力 1、通過理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發學生觀察大自然的興趣，培養想象能力。 2.學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。 3.有感情地朗讀課文。背誦課文。 過程與方法 1、談話導入：激發學生學習興趣，并播放課件，給小學以感官刺激。 2、感受文本：從“變化多”和“變化快”兩方面分析課文內容，評析課文內容，評析語言。 3、寫作訓練：完成本課所學，展開想像，進行寫作訓練。 情感、態度與價值觀 1、通過本課的學習，使學生受到美的熏陶，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。 2、培養學生仔細觀察事物的良好習慣。 教學重點 通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形狀的變化。 教學準備 課件 教學設計 第二課時 一、創設情境，激發興趣。 1、教師使用多媒體課件出示配上優美音樂的火燒云圖片供學生欣賞，并向學生解釋火燒云的特點及形成過程。（板書課題） 2、學生談看圖片后的感受。 二、初讀課文，整體感知。 1、什么是火燒云？請同學們速讀課文，從文中找出一句話來回答。 2 、全班齊讀句子。（課件出示句子“天空……著了火似的”） （1）把句子中的“燒”換成“紅”通不通？學生小聲讀一讀，比較比較。 （2）既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”？ （3）指導感情朗讀。（突出“燒”字） 三、抓住特點，品讀想像。 過渡：這一燒，天空中就發生了許多變化，火燒云發生了哪些變化呢？（板書：變化） 1、默讀第二段。 思考：課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化？（板書：顏色形狀） 2、教學第三自然段。 （1）讀了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象？（板書：多快） （2）從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語嗎？（指名圈出） 出示：照樣子，找出其他表示顏色的詞語。 紅通通__________ __________ 茄子紫__________ __________ （3）又從哪兒看出顏色變化“快”呢？（一會兒……一會兒……） （4）指導朗讀（喜悅語氣） 3、教學第4——6自然段。 過渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，那么它的形狀又是如何變化的呢？ （1）學生自由選擇喜歡的自然段感情朗讀。 （2）教師引讀 a、馬出現時是什么樣子的？b、馬是怎樣變化？c、又是如何消失的？ （3）學生引讀火燒云變成狗和獅子。 （4）學生根據畫面配音，說出火燒云變化的形狀。 （5）總結火燒云形狀變化的特點。（板書多、快） （6）學生仿照課文按照“出現、樣子、變化” 的順序說說火燒云還會變成什么形狀。 4、火燒云實在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會人們當時的心情。（余興未盡） 四、著力鋪墊，巧設懸念。 1、課文中是寫什么時候的火燒云？ 2、文章開篇就點題寫道“火燒云上來了，但緊接著寫的什么？（讀讀、劃劃） 3、為什么不直接寫火燒云，而要“節外生枝”地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？（想想、議議）首先提出懸念，激發學生求知欲，再通過讀、劃、思議學習，印象會更深刻。 五|、總結學法，賞讀課文。 .是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來？ 引導學生概括出寫作方法：仔細觀察，發揮想象，注意積累。 六、拓展創新，發揮想象。 1、學生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片，并用語言描繪。 2、學生自主設計課外作業。（摘抄、仿寫、閱讀……） 板書： 上來了 顏色 ：多 快 火燒云 變化 形狀：多 快 下來了