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                教學過程 一、創設情境,揭題質疑。 1、播放伊拉克戰爭影像,教師導入。 聽著這悲痛的聲音,看著這凄涼的畫面,我的思緒也隨之飛到了遠在海灣地區的伊拉克。同學們,此時,你想說些什么? 你們知道嗎,世界上還有許多人們像伊拉克人們一樣,因為戰爭而失去了自己摯愛的親人,失去了本該屬于他們的幸福生活。戰爭是無情的,戰爭是殘酷的……今天,讓我們一起去聆聽一個中國孩子的吶喊吧! 2、讀題質疑。你想通過學習弄懂哪些問題? (1)這個中國孩子是誰?他向誰呼喚? (2)他的呼聲是什么? (3)他為什么發出這樣的呼聲? 二、初讀通課文 1、學生自讀課文 2、交流討論,主要解決問題: 這個中國孩子是誰?他向誰發出呼喚?他的呼聲是什么? (原中國北京二中的雷利同學。他向前聯合國秘書長加利以及整個國際社會呼吁:“要和平,不要戰爭!”) 三、突破重點,讀中感悟。 (一)理解:他為什么要發出這樣的呼聲? 多媒體出示自讀要求:     思考并勾畫句子:    1、雷利的爸爸是個怎樣的人?(用橫線勾出)    2、當今世界的和平環境怎樣?(用波浪線勾出)    學生分小組讀課文,勾畫相應句子。 1、讀1~4段有關句子。第一層理解:“我”的爸爸作為聯合國的一名軍事觀察員,在執行維護和平的行動中壯烈地犧牲了,我很悲痛,希望世界上不再有戰爭。 爸爸是個什么樣的人?你是從哪里知道的?指導學生通過朗讀體會到: 爸爸是個出色的人。我們能夠從“我的爸爸精通四國語言……”看出來。讀出自豪的感情。 爸爸是個熱愛和平的人。我們可以從“兩年以前,我親愛的爸爸作為……”“爸爸的嘴張著……”看出來。 爸爸是個愛妻子,愛孩子的人。從“我至今都忘不了……”能看出。         從“鮮血染紅了他的征衣……”。你體會到什么?     學生:我能從這里體會到爸爸的盡職盡責。 適機交流解決有關問題:聯合國指什么?什么是維和部隊? (3)學生自由感情朗讀 (4)配樂齊讀 第二層理解:因為今天和平之神并沒有永駐人間。 1、爸爸為和平獻出自己的生命,卻“死不瞑目”,原因是什么? 學生讀第5、6自然段。 2、學生質疑,主要為: (1)為什么說“和平之神并沒有永駐人間”? (2) “世界并不太平,不少地區還彌漫著戰爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。”什么意思? 3、你知道哪些地方還“彌漫著戰爭的硝煙”?     學生列舉自己收集的資料。     老師也給收集到了一些資料,請看——(主要是一些戰爭中帶來災難的數據統計。) 4、看到這一組組驚人的數據和這一張張凄慘的畫面,你最想對聯合國的秘書長說什么?想對發動戰爭的國家說什么?或者想對處于水深火熱中的老百姓說什么呢? 《一個中國孩子的呼聲》優秀教案設計 5、小結:是啊,戰爭給人們帶來的只有錚錚的白骨和成堆的尸骸,它不僅是對生命的摧殘,更侵蝕著每個純潔的心靈。雷利正是看到了這點,才發出了和平的呼聲。讓我們一起讀讀他的呼聲吧! (三)理解:他發出了什么呼聲? 1、指名讀。 2、層層遞進讀。(配樂) 四、討論升華 1、討論交流“為了制止戰爭,保衛和平,我們能夠做點什么?” 2、強化朗讀,升華情感 讓我們再次替雷利和他的父親呼喚一次。 讓我們再為所有戰爭中失去親人和家園的人們呼喚一次吧! 最后,讓我們都站起來,同地球一起呼喚吧!(朗誦《地球的呼聲》)     隔海相望的陸地, 都伸出友誼之手,     相視一笑,     泯滅舊日的怨仇。     沒有掠奪者的咆哮,     也沒有反抗者的怒吼。     人們彼此贈送的禮物,     是平等、自由。
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