學習目標： 1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。 2、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。 教學重難點： 理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。 教學課時安排：2課時 整體教學設想： 一、讀文解題，感知全文 1．板書課題：檢閱 試問學生：什么是“檢閱”？ 2．基于學生不甚理解，讓學生通過初讀課文，進一步理解檢閱。 3．交流： 現在你知道什么是“檢閱”了嗎？ 4．出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國慶節舉行的一次檢閱流行。 你仔細觀察畫面，說說你看到了什么？ 隨機指導朗讀文中有關描寫檢閱隆重場面的句子。 隨機讀詞：博萊克截肢拄拐等，了解博萊克 二、再讀課文，了解故事 就從這一隊孩子身上，發生了一個感人至深的故事。 1．學生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考：隊員們發生了什么事？ 2．匯報交流，理清脈絡： （兒童隊員準備參加國慶撿閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景） 在交流中隨機指名讀相關段落，及時正音，如：鴉雀無聲羨慕沉默的局面情不自禁等。 三、走進故事，品味語言 在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的： 生齊讀：這個小伙子真棒！ 這些小伙子真棒！ 觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因為隊伍走得整齊嗎？還有沒有其他的原因？ 你想說什么呢？（我知道博萊克得到大家的稱贊是因為他左腿截肢了但依然走得很好。） 大家都想表達這一個意思，對么？好。下面我們就先走進博萊克，去體驗一下，他“棒”在何處。誰來把博萊克參加檢閱時的情景展示給大家？ （一）、走進博萊克 1．一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。 2．生自由讀，邊讀邊想：哪些話讓你感受博萊克棒。 3．交流 重點品讀：他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。 ①哪些詞讓你感覺到博萊克棒？（根據學生回答，抓重點詞指導朗讀。） ②想象當時博萊克在想什么？透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？（體會人物心情，引導有感而讀。） ③看著這拐杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對博萊克說句什么話呢？（進一步指導朗讀） 4．博萊克真的讓我們佩服。好！同學們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅強的孩子—— 生齊讀：這個小伙子真棒！ 讓我聽到你發自內心的稱贊！ 生再齊讀：這個小伙子真棒！ （二）、走進兒童隊員 1．如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么人們為什么還要糾正說這些小伙子真棒！ 2．沒考慮這個問題是么？沒關系，要搞清楚這個問題并不難，只要我們走進檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。（出示課文2——9段）讀一讀，想想自己知道了什么。 3．交流。 預設情況如下： 生：我知道了在討論時同學們因為要不要博萊克參加這件事很為難。 師：從哪感受到大家的為難？ 生：從“大家都鴉雀無聲”感受到了，誰都不愿意說這件事。 生：一個隊員說：“這是一件棘手的事。”說明很難辦。 生：我從這一段感受到的：“勸他不去？要不把它放在隊尾？……怎么跟他說呢？” 師：是啊，這一段有6個問號，多為難哪。誰能把你的為難傳遞給大家？ 生讀。 師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么？相信他會理解的，還用為難么？ 生：不能直接告訴他，會傷害他的自尊心的。 師：哦，原來是怕博萊克傷心，自卑。這可怎么辦呢？隊長，隊長在哪里呢？你可是兒童隊的核心啊！你有好主意么？ （生不敢舉手，終于有一只手怯怯的舉起來。） 師：好！隊長在這里，想說什么呢？ 生：隊員們，如果我們把博萊克放在隊伍的第一排……還不是一般的隊員！ （出示隊長的話。） 師：這么好的主意怎么說的聲音這么小？來，自信得說一遍，注意是用“洪亮”的聲音說。 聲再讀。同學們踴躍嘗試！ 師：隊長的話音剛落，馬上有一個隊員接口說—— 生：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走這一名拄拐的兒童隊員！ 師：你好像是在朗誦，不是說話呀！一名隊員激動地說—— 生說（很激動的樣子） 師：他的話音剛落，教室里議論紛紛，有的說—— 生：隊長的主意真高！ 師：也有的說—— 生：不愧是隊長！博萊克一定會高興的。 師：還有的說—— 生：真是一個絕妙的主意！ 師：大家都夸隊長的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰來幫我解決這個疑問？ 生：隊長讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。 生：讓博萊克感受到自己和普通人一個樣，他們能做的事情，自己也能做！ 師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長主意的高妙之處。 4．我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那么出色。讓我們再來看看檢閱隊伍中的博萊克。（出示：在隊伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺。再次指導朗讀這個句子） 5.師：看著這整齊的隊伍，看著這堅強的博萊克，想著隊員們對博萊克的關愛，人們怎能不稱贊呢？ 生齊讀：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！ 四、走出故事，升華認識。 1．教師誦讀最后一節。 2．這長時間的掌聲是送給誰的？ 3．雖然長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲，但你知道他們還會議論什么呢？（通過想象說話，升華課文主題。融人文性與工具性于一體。） 五、鞏固積累，指導書寫。 重點指導書寫“博”、“截”、“默”、“羨慕” 六、課外練筆，引申主題。 1.讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話要說，對嗎？ 2.任選一個內容，寫寫你想說的話。 (1)博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請替他把日記寫下來)。 (2)讀了這個故事，我想說：…… 教材簡說： 這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。 課文的思路很清晰:先是交代事件發生的時間和背景，然后細致描述了兩個場景：兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景 課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現在文中細致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經歷了一個艱難的變化過程。課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點，人物形象比較豐滿。 幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學習的重點。體會關鍵語句“這個孩子真棒…這些孩子真棒”的深層含義是學習本課的難點。另外，課文洋溢著濃濃的現代意識和人文關懷：要自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權利，使學生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。