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                學習目標: 1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。 2、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內容,體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。 教學重難點: 理解課文內容,體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。 教學課時安排:2課時 整體教學設想: 一、讀文解題,感知全文 1.板書課題:檢閱 試問學生:什么是“檢閱”? 2.基于學生不甚理解,讓學生通過初讀課文,進一步理解檢閱。 3.交流: 現在你知道什么是“檢閱”了嗎? 4.出示插圖,看這就是在七月,波蘭首都華沙歡慶國慶節舉行的一次檢閱流行。 你仔細觀察畫面,說說你看到了什么? 隨機指導朗讀文中有關描寫檢閱隆重場面的句子。 隨機讀詞:博萊克截肢拄拐等,了解博萊克 二、再讀課文,了解故事 就從這一隊孩子身上,發生了一個感人至深的故事。 1.學生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考:隊員們發生了什么事? 2.匯報交流,理清脈絡: (兒童隊員準備參加國慶撿閱,商量怎么解決一件“棘手的事”;國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景) 在交流中隨機指名讀相關段落,及時正音,如:鴉雀無聲羨慕沉默的局面情不自禁等。 三、走進故事,品味語言 在這一次盛大的檢閱中,博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現博得了觀眾的稱贊,他們是這樣說的: 生齊讀:這個小伙子真棒! 這些小伙子真棒! 觀眾為什么稱贊他們呢?難道僅僅是因為隊伍走得整齊嗎?還有沒有其他的原因? 你想說什么呢?(我知道博萊克得到大家的稱贊是因為他左腿截肢了但依然走得很好。) 大家都想表達這一個意思,對么?好。下面我們就先走進博萊克,去體驗一下,他“棒”在何處。誰來把博萊克參加檢閱時的情景展示給大家? (一)、走進博萊克 1.一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。 2.生自由讀,邊讀邊想:哪些話讓你感受博萊克棒。 3.交流 重點品讀:他同全隊保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺。 ①哪些詞讓你感覺到博萊克棒?(根據學生回答,抓重點詞指導朗讀。) ②想象當時博萊克在想什么?透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢?(體會人物心情,引導有感而讀。) ③看著這拐杖,這高揚的頭,這挺起的胸脯,你想對博萊克說句什么話呢?(進一步指導朗讀) 4.博萊克真的讓我們佩服。好!同學們,這一幕幕鏡頭,一個個場景不僅你看到了,我看到了,成千上萬的觀眾也看到了,所以,他們由衷的稱贊這個自信、堅強的孩子—— 生齊讀:這個小伙子真棒! 讓我聽到你發自內心的稱贊! 生再齊讀:這個小伙子真棒! (二)、走進兒童隊員 1.如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊,那么人們為什么還要糾正說這些小伙子真棒! 2.沒考慮這個問題是么?沒關系,要搞清楚這個問題并不難,只要我們走進檢閱前的那次討論中,去看看,去聽聽,去想想就明白了。(出示課文2——9段)讀一讀,想想自己知道了什么。 3.交流。 預設情況如下: 生:我知道了在討論時同學們因為要不要博萊克參加這件事很為難。 師:從哪感受到大家的為難? 生:從“大家都鴉雀無聲”感受到了,誰都不愿意說這件事。 生:一個隊員說:“這是一件棘手的事。”說明很難辦。 生:我從這一段感受到的:“勸他不去?要不把它放在隊尾?……怎么跟他說呢?” 師:是啊,這一段有6個問號,多為難哪。誰能把你的為難傳遞給大家? 生讀。 師:這我就不明白了,博萊克左腿截肢,很不適合參加這次檢閱,直接告訴他不就行了么?相信他會理解的,還用為難么? 生:不能直接告訴他,會傷害他的自尊心的。 師:哦,原來是怕博萊克傷心,自卑。這可怎么辦呢?隊長,隊長在哪里呢?你可是兒童隊的核心啊!你有好主意么? (生不敢舉手,終于有一只手怯怯的舉起來。) 師:好!隊長在這里,想說什么呢? 生:隊員們,如果我們把博萊克放在隊伍的第一排……還不是一般的隊員! (出示隊長的話。) 師:這么好的主意怎么說的聲音這么小?來,自信得說一遍,注意是用“洪亮”的聲音說。 聲再讀。同學們踴躍嘗試! 師:隊長的話音剛落,馬上有一個隊員接口說—— 生:太棒了!這才叫兒童隊呢!別的隊肯定會羨慕我們,第一排走這一名拄拐的兒童隊員! 師:你好像是在朗誦,不是說話呀!一名隊員激動地說—— 生說(很激動的樣子) 師:他的話音剛落,教室里議論紛紛,有的說—— 生:隊長的主意真高! 師:也有的說—— 生:不愧是隊長!博萊克一定會高興的。 師:還有的說—— 生:真是一個絕妙的主意! 師:大家都夸隊長的主意好,但好在哪里呢?我怎么不知道?誰來幫我解決這個疑問? 生:隊長讓博萊克走在第一排,給了博萊克信心。 生:讓博萊克感受到自己和普通人一個樣,他們能做的事情,自己也能做! 師:說得好!讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的,這就是隊長主意的高妙之處。 4.我知道博萊克也明白大家的良苦用心,所以,他在隊伍中走得那么出色。讓我們再來看看檢閱隊伍中的博萊克。(出示:在隊伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺。再次指導朗讀這個句子) 5.師:看著這整齊的隊伍,看著這堅強的博萊克,想著隊員們對博萊克的關愛,人們怎能不稱贊呢? 生齊讀:這個小伙子真棒!這些小伙子真棒! 四、走出故事,升華認識。 1.教師誦讀最后一節。 2.這長時間的掌聲是送給誰的? 3.雖然長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲,但你知道他們還會議論什么呢?(通過想象說話,升華課文主題。融人文性與工具性于一體。) 五、鞏固積累,指導書寫。 重點指導書寫“博”、“截”、“默”、“羨慕” 六、課外練筆,引申主題。 1.讀完了課文,我們每個人肯定都有這樣的感受:這次國慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍,更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話要說,對嗎? 2.任選一個內容,寫寫你想說的話。 (1)博萊克回到家里,他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請替他把日記寫下來)。 (2)讀了這個故事,我想說:…… 教材簡說: 這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員,在國慶來臨之際,做出了一個大膽的決定:國慶游行檢閱時,讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時,他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。 課文的思路很清晰:先是交代事件發生的時間和背景,然后細致描述了兩個場景:兒童隊員準備參加國慶檢閱,商量怎么解決一件“棘手的事”;國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景 課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現在文中細致的心理描寫:剛開始,大家都很猶豫,很矛盾,不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一,又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊長打破了僵局,提出了一個大膽的方案,并獲得了大家的一致贊同,大家的心情由忐忑不安到激動自豪,經歷了一個艱難的變化過程。課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個人物的對話中,可以看出他們鮮明的個性特點,人物形象比較豐滿。 幫助學生理解課文內容,在閱讀中體會人物心理的變化,并有感情地朗讀課文,是本課語文學習的重點。體會關鍵語句“這個孩子真棒…這些孩子真棒”的深層含義是學習本課的難點。另外,課文洋溢著濃濃的現代意識和人文關懷:要自尊、自強,要尊重每一個個體的平等權利,使學生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。
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