學習目標： 1.認識11個生字，會寫14個字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。 2.有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。 3.了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。 　　4.在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。 教學重點難點： 本課的教學重點是讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。教學難點是幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。 教學用具： 　　生字生詞卡片 教學時間： 　　兩課時 教學過程： 第一課時 　　一、談話導入 　　趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。 　　二、教師板書課題，學生齊讀課題。 　　三、活動引路，讀文識字 　　①開展讀書“闖關”活動。 　　a．“闖關”總動員。講清方法及規則，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關員”與“守關員”。 b．學生自主讀書，做“闖關”準備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決） 　　c．同桌分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習后再“闖關”。 　　②開展讀書“展示會”活動。 　　a．“我會認”。卡片抽讀生字詞：“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。 b．“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。 　　c．“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側重指導學生用不同的語氣讀課文） 　　四、鞏固認字，指導寫字 　　①“說”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。 　　②“寫”字。“小老師”在田字格內示范寫生字。大家在練習本上寫字。 　　③“查”字。同座互相查寫的字。 　　五、作業 　　抄寫詞語。朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復習字詞 　　聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。 　　二、品讀課文 　　①緊扣主線，研讀課文。 　　讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（　 　）的橋。 　　②交流匯報，感悟課文。 　　a．歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關語句。 　　b．雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結構示意圖來加以說明。 　　c．非常美觀的橋。引導學生用多種方法來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態。 　　③上下聯系，整合課文。 　　選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。懷著觀賞、贊美的心情來讀這兩個自然段（試讀、指讀、對讀） 三、 突破難點，贊美趙州橋。 1.學生自主深入的學習課文的二三自然段，說說自己讀懂什么？可自讀，可與同伴合作學習。 2.教師巡同參與，順學而導。 3.學生匯報自己的學習收獲。 （1）“趙州橋非常雄偉。”總起句中的“雄偉”的本意和本課意思？讀文中的幾個數字,聯系生活實際體會。 （2）“這種設計在建橋史上是一個創舉。”“這種設計”是哪種設計？有什么優點？這些優點能克服什么缺點？ （3）“這座橋不但堅固，而且美觀。”這句在這起什么作用？課文怎樣把這句話寫具體、生動的？ （4）理解句式“有的……有的……有的……” 4.交流。 課文學到這里，你對趙州橋又有了什么新的認識？（由橋想到造橋人的智慧和才干。）你心中會激起怎樣的感情？（贊美、自豪） 《趙州橋》最新教案設計 5.有感情的朗讀二三四自然段。（學生練讀、試讀，帶著贊美、自豪之情。） 6.在朗讀理解的基礎上練習背誦自己喜歡的自然段。 （這一環節的設計為學生創造良好的自主學習的環境，以學定教，順學而導，并領悟語言描寫特色，領會怎樣圍繞一個意思寫，受到語言文字的熏陶，又受到思想品德的教育。） 四、 總結運用，介紹趙州橋。 1.假如你是一位導游，你打算怎樣給來趙州橋的游客介紹？ （1）學生讀書、思考。 （2）小組討論、探討表達方法。 （3）全班交流，教師相機引導，并指導學生從內容、語言表達、感情方面而考慮。