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                學習目標: 1.認識11個生字,會寫14個字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。 2.有感情的朗讀課文,并背誦喜歡的部分。 3.了解我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。   4.在積累語言的同時,學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。 教學重點難點: 本課的教學重點是讓學生了解趙州橋的建造特點,體會作者的表達方法。教學難點是幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。 教學用具:   生字生詞卡片 教學時間:   兩課時 教學過程: 第一課時   一、談話導入   趙州橋是我國寶貴的歷史遺產,它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天,就讓我們一起走近趙州橋,揭開它那神秘的面紗。   二、教師板書課題,學生齊讀課題。   三、活動引路,讀文識字   ①開展讀書“闖關”活動。   a.“闖關”總動員。講清方法及規則,共設三關:字音關(讀準字音)、句子關(讀通句子)、感情關(有感情地朗讀課文)。同座兩人互為“闖關員”與“守關員”。 b.學生自主讀書,做“闖關”準備。(遇到生字新詞,通過查閱工具書自行解決)   c.同桌分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習后再“闖關”。   ②開展讀書“展示會”活動。   a.“我會認”。卡片抽讀生字詞:“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。 b.“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況,相機糾正字音。   c.“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。(側重指導學生用不同的語氣讀課文)   四、鞏固認字,指導寫字   ①“說”字。請同學當“小老師”,幫助大家明確寫每個字的注意點。   ②“寫”字。“小老師”在田字格內示范寫生字。大家在練習本上寫字。   ③“查”字。同座互相查寫的字。   五、作業   抄寫詞語。朗讀課文。                第二課時   一、復習字詞   聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。   二、品讀課文   ①緊扣主線,研讀課文。   讀課文,想一想,再填空:趙州橋是一座(   )的橋。   ②交流匯報,感悟課文。   a.歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關語句。   b.雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結構示意圖來加以說明。   c.非常美觀的橋。引導學生用多種方法來感悟文字,可以讀一讀,演一演,還可以引導學生想象龍的其他形態。   ③上下聯系,整合課文。   選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點,用“不但……而且……”連起來說一說。懷著觀賞、贊美的心情來讀這兩個自然段(試讀、指讀、對讀) 三、 突破難點,贊美趙州橋。 1.學生自主深入的學習課文的二三自然段,說說自己讀懂什么?可自讀,可與同伴合作學習。 2.教師巡同參與,順學而導。 3.學生匯報自己的學習收獲。 (1)“趙州橋非常雄偉。”總起句中的“雄偉”的本意和本課意思?讀文中的幾個數字,聯系生活實際體會。 (2)“這種設計在建橋史上是一個創舉。”“這種設計”是哪種設計?有什么優點?這些優點能克服什么缺點? (3)“這座橋不但堅固,而且美觀。”這句在這起什么作用?課文怎樣把這句話寫具體、生動的? (4)理解句式“有的……有的……有的……” 4.交流。 課文學到這里,你對趙州橋又有了什么新的認識?(由橋想到造橋人的智慧和才干。)你心中會激起怎樣的感情?(贊美、自豪) 《趙州橋》最新教案設計 5.有感情的朗讀二三四自然段。(學生練讀、試讀,帶著贊美、自豪之情。) 6.在朗讀理解的基礎上練習背誦自己喜歡的自然段。 (這一環節的設計為學生創造良好的自主學習的環境,以學定教,順學而導,并領悟語言描寫特色,領會怎樣圍繞一個意思寫,受到語言文字的熏陶,又受到思想品德的教育。) 四、 總結運用,介紹趙州橋。 1.假如你是一位導游,你打算怎樣給來趙州橋的游客介紹? (1)學生讀書、思考。 (2)小組討論、探討表達方法。 (3)全班交流,教師相機引導,并指導學生從內容、語言表達、感情方面而考慮。
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