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                一、教學目標: 1、會認13個生字,會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。 2、有感情地朗讀課文,體會文中人物的心理變化。 3、體會父親說的話的含義,懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容,并學著處理同學間發生的問題。 二、教學重點、難點:聯系課文內容體會最后一段中父親說的話的含義。 三、課時安排:兩課時。 四、課前準備:投影片、生字卡片、小黑板 五、教學過程: 第一課時 一、前提測評-----揭題質疑。 1、指讀課題,正音“吵”是翹舌音,“爭”翹舌音、后鼻音。 2、質疑。 (誰和誰爭吵,為什么爭吵,怎樣爭吵,爭吵后各有什么表現,爭吵這件事使我們明白了什么。) 3、提出解決問題的方法(自己讀書,討論解決) 二、認定目標:教學目標1、2。 三、導學達標: (一)自讀課文、自學生字。 1、要求:讀準字音,認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。 2、學生自讀課文,教師借機巡視輔導。 (二)、指讀課文,感知課文內容。 1、請八位同學分別朗讀課文。 2、糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。 (三)、再讀課文,解決問題 1、“誰和誰爭吵”(“我”和克萊諦)板書:“我”、克萊諦 2、“為什么爭吵”。 ①自讀1—4自然段 ②指名回答(克萊諦把我本子弄臟,我報復他,把他的本子也弄臟了)板書:弄臟本子 四、課堂小結: 這節課同學們通過讀書,自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題,下節課我們繼續解決大家提出的問題。 第二課時 一、前提測評: 1、開火車認讀生字卡片。 2、指名分段讀課文。 二、認定目標:教學目標2、3。 三、導學達標: (一)、再讀課文,解決問題 1、師這節課我們繼續解決上節課我們提出的問題。 2、出示問題:“怎樣爭吵”。 3、學生自讀1—4自然段。 4、指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子。 ①討論,當克萊諦弄臟我本子后,我為什么報復他,弄臟他的本子?(心里嫉妒) ②理解“嫉妒”一詞。 ③指導朗讀描寫克萊諦生氣的句子。 5、解決“爭吵后各有什么表現”的句子。 ①學生自讀5—8自然段。 ②討論爭吵后我的表現。 a.“我覺得……多好!” b.練讀(讀出后悔的語氣) c.指讀 ③“我記起……怎么也說不出來”。練讀、指讀(讀出矛盾的心里) ④克萊諦有怎樣的表現?(克萊諦……悲哀) ⑤從這段話中,你覺得克萊諦會想些什么? ⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話。 ⑦這時“我”卻在想些什么?(只是想到防御) 6、解決“爭吵的結果”。 ①自讀9—13自然段 ②請提問的同學回答(重歸于好)板書:重歸于好 ③指讀9—13自然段 ④理解“舉起尺子”含義 ⑤分角色朗讀 7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么?” ①自讀14自然段 ②討論:結合課文內容理解父親的話的含義。 8、請學生把懂得的道理對在座的老師和同學們說一說。 (二)、說讀后感受: 讀了課文,懂得人與人之間,眼下就是同學之間,應該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質是什么?你有沒有犯過“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯誤?有,怎樣解決的?沒有,今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結合自己的生活實際談出感受。 三、布置作業: 1、寫出下列詞語的近義詞。 贊許( )爭辯( )聚精會神( ) 2、選擇適當的關聯詞語填空。 ⑴西沙群島( )風景秀麗,( )物產豐富。 ⑵( )他們笨,( )他們沒有抓住時機。 ⑶( )在校內或校外,我們( )應講文明。 3、用“不是……而是……”造句。 四、課堂小結。 板書設計: 17 爭論的故事 講 兄弟倆爭論不休 盛老師 問 同學們各抒己見 聽 贊許 參考資料 亞米契斯(1846—1908)艾德蒙多·德·亞米契斯,意大利作家,民族復興運動時期的愛國志士,曾參加解放意大利的戰斗。退役后擔任軍事刊物的記者,發表特寫、報道、短篇小說,后匯集為《軍營生活》出版。他周游世界各國,撰寫了許多游記,以明快、新穎的筆觸,記敘各國的風土人情,同時貫串了向意大利人民進行愛國主義教育的宗旨。
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