一、教學目標： 1、會認13個生字，會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。 3、體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容，并學著處理同學間發生的問題。 二、教學重點、難點：聯系課文內容體會最后一段中父親說的話的含義。 三、課時安排：兩課時。 四、課前準備：投影片、生字卡片、小黑板 五、教學過程： 第一課時 一、前提測評-----揭題質疑。 1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。 2、質疑。 （誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現，爭吵這件事使我們明白了什么。） 3、提出解決問題的方法（自己讀書，討論解決） 二、認定目標：教學目標1、2。 三、導學達標： （一）自讀課文、自學生字。 1、要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。 2、學生自讀課文，教師借機巡視輔導。 （二）、指讀課文，感知課文內容。 1、請八位同學分別朗讀課文。 2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。 （三）、再讀課文，解決問題 1、“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦 2、“為什么爭吵”。 ①自讀1—4自然段 ②指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子 四、課堂小結： 這節課同學們通過讀書，自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節課我們繼續解決大家提出的問題。 第二課時 一、前提測評： 1、開火車認讀生字卡片。 2、指名分段讀課文。 二、認定目標：教學目標2、3。 三、導學達標： （一）、再讀課文，解決問題 1、師這節課我們繼續解決上節課我們提出的問題。 2、出示問題：“怎樣爭吵”。 3、學生自讀1—4自然段。 4、指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子。 ①討論，當克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復他，弄臟他的本子？（心里嫉妒） ②理解“嫉妒”一詞。 ③指導朗讀描寫克萊諦生氣的句子。 5、解決“爭吵后各有什么表現”的句子。 ①學生自讀5—8自然段。 ②討論爭吵后我的表現。 a.“我覺得……多好！” b.練讀（讀出后悔的語氣） c.指讀 ③“我記起……怎么也說不出來”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里） ④克萊諦有怎樣的表現？（克萊諦……悲哀） ⑤從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么？ ⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話。 ⑦這時“我”卻在想些什么？（只是想到防御） 6、解決“爭吵的結果”。 ①自讀9—13自然段 ②請提問的同學回答（重歸于好）板書：重歸于好 ③指讀9—13自然段 ④理解“舉起尺子”含義 ⑤分角色朗讀 7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么？” ①自讀14自然段 ②討論：結合課文內容理解父親的話的含義。 8、請學生把懂得的道理對在座的老師和同學們說一說。 （二）、說讀后感受： 讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學之間，應該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質是什么？你有沒有犯過“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯誤？有，怎樣解決的？沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結合自己的生活實際談出感受。 三、布置作業： 1、寫出下列詞語的近義詞。 贊許（ ）爭辯（ ）聚精會神（ ） 2、選擇適當的關聯詞語填空。 ⑴西沙群島（ ）風景秀麗，（ ）物產豐富。 ⑵（ ）他們笨，（ ）他們沒有抓住時機。 ⑶（ ）在校內或校外，我們（ ）應講文明。 3、用“不是……而是……”造句。 四、課堂小結。 板書設計： 17 爭論的故事 講　兄弟倆爭論不休 盛老師 問　同學們各抒己見 聽　贊許 參考資料 亞米契斯（1846—1908）艾德蒙多·德·亞米契斯，意大利作家，民族復興運動時期的愛國志士，曾參加解放意大利的戰斗。退役后擔任軍事刊物的記者，發表特寫、報道、短篇小說，后匯集為《軍營生活》出版。他周游世界各國，撰寫了許多游記，以明快、新穎的筆觸，記敘各國的風土人情，同時貫串了向意大利人民進行愛國主義教育的宗旨。