摘要： 探討困擾著父親的道德難題，學習了作者抓住人物的神態和動作來表達情感的方法。 正文： 教學目標： 1． 準確認讀“拮、寐”等6個生字，結合具體語境理解“拮據、夢寐以求”等詞語。 2． 能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學習把握課文的主要內容。 3． 在理解課文內容的同時，學習作者通過人物神態、動作表現人物內心的表達方法。 教學重點：體會父親誠實、講信用的品質。 教學難點：理解“道德難題”之“難”。 教學準備： 學生： 1． 自讀課文2~3遍。 2． 結合生活實際、聯系上下文或查字典理解不懂的詞語。 3． 想一想每一自然段主要講了什么。 老師：制作CAI課件 教學時數：第一課時 教學過程： 一、導入新課，初讀課文。 1． 板：中彩 中彩是什么意思？假如有一天你中獎了，獎品是一輛嶄新的奔馳牌汽車，你可能會有 什么樣的表現？ 2． 可是有一個人中獎了卻沒有這樣的喜悅，這是為什么呢？今天我們一起來學習第5 課——板書課題。 【課件出示】自由地讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文主要寫了一件什么事？ 二、整體把握，學習生字詞。 1．檢查生字詞。 （1）【課件出示】 奔馳 饋贈 迷惑不解 捎信 拮據 夢寐以求 （2）指名領讀。 （3）指導讀好多音字“據”。 A多音字組詞。 B指導讀好帶多音字的句子。 【課件出示】第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。 C“拮據”是什么意思？ D你從句子中的哪個地方讀懂的“拮據”的意思？ 小結：聯系上下文想一想，詞語的意思就讀懂了。 E齊讀帶“拮據”的句子。 （4）指導理解“夢寐以求”的意思。 A指名讀。 B指名讀“寐”字在字典里的意思：睡覺。 C“夢寐以求”是什么意思？（做夢都想要就叫“夢寐以求”。）“夢寐以求”僅僅是指晚上做夢想要嗎？還在什么時候想？ 小結：查字典理解了關鍵字的意思，詞語的意思就很容易理解了。 D指導朗讀：朝思暮想，日思夜想，愿望多么強烈呀！誰來讀讀這句話. 【課件出示】他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。 2．把握課文主要內容。 （1）這篇課文主要寫了一件什么事？ （2）根據學生的回答總結板書：得 留 道德難題 還（父親得到了一輛汽車，但這輛汽車是為庫伯買的彩票中的，于是父親面臨著一個難題：是把車留給自己還是把車還給庫伯。最后父親選擇了把車還給庫伯。） （3）小結：敘事性的文章通常都會按照故事的起因、經過、結果來寫。得車是故事的起因，父親遇到了一個難題是故事的經過，還車是故事的結果，把起因、經過、結果巧妙地串起來，就是文章的主要內容。 （5）指名概括課文的主要內容。 （6）同桌兩個練習概括課文的主要內容。 三、細讀課文，探究“道德難題”之難，學習表達之方法。 1．把車留給自己還是還給庫伯曾經令父親為難。課文是怎么寫父親的為難的呢？默讀課文的3—8自然段，找出寫父親曾經因為這個事為難的句子畫上波浪線，想一想哪些詞句寫出了父親的為難？ 2.反饋。 （1）不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。 【課件出示】不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。 A哪些詞句寫出了父親的為難？（神情嚴肅） B神情嚴肅是什么樣子的？閉上眼睛，跟著老師的朗讀走進當時那個場景，你仿佛看到父親帶著什么樣的表情開著車從人群中緩緩駛過？師范讀。 按常理，父親好不容易中獎得到了自己夢寐以求的汽車，他應該會是怎樣的表情？用一個詞語來概括。 C指導朗讀：他本應該興高采烈，可是他卻悶悶不樂；他本應該激動不已，可是他卻眉頭緊皺；他本應該興奮，可是他卻一聲不吭。我們不禁要問：這是為什么呀？ 是啊！父親此時正是覺得留也不好，還又不舍啊。誰來讀讀這段話呀？讀出父親那種復雜的心情。練讀 指名讀 齊讀 D小結：作者抓住了“神情嚴肅”這一個神態，就寫出了父親的左右為難。 （2）我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。 【課件出示】我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。 A哪個詞寫出了父親的為難？（“趕”）為什么？ B你覺得父親是怎樣“趕”他下來的，誰來表演一下？用一個詞語形容一下。（毫不留情地 極不耐煩地 心煩意燥地。。。 ） C指導朗讀：隨機讓學生把形容的詞語帶到句子里面讀。 小結：作者抓住“趕”這一個動作，也讓我們感受到了了父親的左右為難。 （3）母親讓我仔細辨認兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。 【課件出示】母親讓我仔細辨認兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。 A這段話從哪里可以看出父親的為難？ B父親為什么要用橡皮去擦那個K字？ 也就是說，父親用橡皮去擦那個K字，是想要把那輛車留給自己，對不對？你覺得他有理由把車留給自己嗎？（要從課文中找理由）。 C那么多的理由可以讓父親留下那輛車，父親可不可以因為這些理由把那輛車留給自己？為什么？ 是呀！這輛車，還又不想，留又不行。此時的父親，一定左右為難。想象一下，父親在擦這個K字的時候，可能會有什么樣的表情？可能會有什么樣的動作？ D【課件出示】小練筆：學著作者的樣子描寫一下父親的表情、動作來寫一寫父親擦去K字時的情景。 E反饋 a學生反饋。 b【課件出示】父親滿臉通紅，額上冒著一層細細的汗珠。他呆呆地凝視著那張彩票，顫抖地拿起桌上的橡皮輕輕地擦著那個代表汽車是庫伯的的K字。可是，他始終不能擦去05102右上角的那個K字。 c評一評，他哪個地方寫得好。 d加上一些描寫人物神態、動作詞語，就更加讓人體會到了父親當時的左右為難。齊讀再現 四、領悟“誠信”之美，理解重點句子。 1. 當道德的天平出現時，父親曾經左右為難。但是最后，父親選擇了什么？ 板書：天平 2.你們有沒有想過，父親雖然失去了一輛夢寐以求的車，他得到了什么？ 板：誠信 3. 這正如母親所說，我們一起讀： 【課件出示】一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富。 A你們覺得，財富包括哪些東西？老師從字典中查來關于財富的解釋。齊讀 【課件出示】財富：有價值的東西。有自然財富，物質財富，精神財富。 B此處，“財富”指的是——精神財富。很多時候，精神財富比物質財富更重要，精神財富比物質財富更可貴。 4．所以，作者說，中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻。齊讀 【課件出示】中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。 五、總結下課： 這節課我們一起探討了困擾著父親的道德難題，學習了作者抓住人物的神態和動作來表達情感的方法。文中還寫了“我”的情感變化，又起到了什么樣的作用呢？把車還給庫伯后全家人又會有什么表現呢？一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富。這句話到底還隱含著什么樣的意義呢？咱們下一節課再探討。 板書設計： 5 中彩那天 還 留 道德難題 誠信