預設目標： 1、會認7個生字，會寫12個字。掌握“夜幕、降臨、懸掛”等詞語。 2、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關的未解之謎。 3、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。 4、積累一些與月亮有關的詩句。　 新課程理念： 這篇文章的重點是教師要教給學生朗讀和理解課文的方法，抓住關鍵，長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作，充分享受閱讀的樂趣。這篇文章能極大地激發學生的學習興趣，但理解起來可能有些難度，所以可以讓他們在讀悟、體驗、積累中感受科學探索的樂趣，并從中受到情感熏陶。　 教學重點： 了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？　　 教學難點： 利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發現問題，提出問題。 課時安排： 共兩課時 教學過程： 第一課時 一、興趣導入（目的是激發學生的興趣，調動學生的學習積極性。） （播放課件）在浩瀚無邊的宇宙中有無數美麗的星球，每一個星球都是一個未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索探索它的奧秘吧！ 二、初讀感知（培養學生自學生字的能力。） 1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。 2、小組內自學字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點強調： 組內檢查讀——你指我認讀——開火車讀——對口形猜字 3、指名按小節讀課文，師生共同聽讀評議。 【采用多種形式復現生字，促進學生多種感官參與活動。組內合作識記，養成交流習慣，培養合作意識。】 三、朗讀指導 1、每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起你什么樣的遐想呢？　　　 2、不光是你們，每一個生活在地球上的人，對這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想，人們會遐想些什么呢？和我們想的一樣嗎？齊讀第一段。　　 3、重點指導朗讀。 【閱讀是一種個性化的行為，引導學生讀出不同的感受，對培養學生語感有觸類旁通的作用。】 （1）當我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？ 　　請大家找一找課文哪一個自然段哪個地方在介紹？ 　　哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？（抽讀）你具體地說出了月球上的景色，能不能用一個詞概括說說這是什么樣的景色呢？ 　 （2）剛才你匯報的時候說到月球上的景色十分奇異。 　 （3）月球上的景色奇異在哪兒呢？ 　　說——你為什么覺得奇異嗎？ 　　是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙啊！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來感受感受吧！ 　　（如：月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀！） 【讓學生學會評價，也是新課程理念的目標之一。】 （4）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？ 　 （5）月球上的景色太不可思議了，讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧！（齊讀） 　　4、是啊，當我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這奇異的景色吸引住了。你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？（一跳一跳地走）怎么會這樣呢？ 　　a、你是怎么知道的呢？你真能干呀！你真會讀書呀！ 　　這個謎已經被科學家解釋出來了，就在課文后面的資料袋里，你們小聲讀讀資料袋吧！現在明白了嗎？誰來讀一讀你找到的答案。 　　b、你是怎么知道的呢？（讀課外書）你多了不起呀！課文后面的資料袋也給了我們的答案，我們去讀一讀吧！ 【多角度、多層次、多方法的朗讀，學生獲得了初步的情感體驗，感受了語言的優美和探索宇宙奧秘的樂趣。】 四、學習月球的未解之謎。　　 月球上滿是塵土，巖石和環形山，宇航員們對此感到十分好奇，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究，這些實驗又讓我們對月球產生了新的疑問。 　　你們想了解科學家做的什么實驗嗎？ 　　1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學家做了哪些實驗？ 　　（1）全班交流，科學家做了哪些實驗呢？ 　　（2）科學家把塵土帶回地球，做了第一個實驗，是什么呢？接著科學家又用植物做了什么實驗呢？最后科學家又對月球上的巖石作了研究，他們有什么發現呢？ 【語文學習不僅僅是為了獲得知識、發展能力，還應關注學生的情感態度，使他們逐步形成良好的學習習慣。通過對課文質疑和提問題的學習方法，培養學生的思維習慣，訓練他們分析問題的能力。】 2、在這三個實驗中，你最感興趣的是哪一個實驗呢？ 　　3、在四人小組內選擇一個你們共同感興趣的實驗，仔細讀一讀。說一說假如你們就是參與實驗的科學家，在做這個實驗過程中，發現了很多的現象，你們有什么想法和感受呢？ 【這是一個難點，教學中不必追求準確完整，關鍵是引發學生在閱讀中感悟探究的積極性。】 4、小組匯報。 （1）哪個小組先來匯報 　　a、你們組感興趣的是哪一個實驗呢？ 　　b、假如你們就是參與實驗的科學家，在做這個塵土實驗的過程中，發現細菌一下子都死了，你們有什么想法和感受呢？組內說組內補充 《月球之謎》優秀教案設計 　　還有其它同學想對這個實驗談自己的想法和感受嗎？ 　　c、這個實驗結果真讓人費解呀！你們用朗讀來向大家匯報匯報這個有趣的實驗吧！ 　　d、月球上的塵土也可以殺菌嗎？我們一起來讀讀這個有趣的實驗吧！ 　（2）還有哪個組來匯報你們感興趣的實驗？（注意盡量不要重復。）　　 a、你們組感興趣的是哪一個實驗呢？ 　　b、你們做了這個植物的實驗后，有什么想法和感受呢？ 　　c、你們能根據你們在這個實驗中驚奇的發現，向全世界的人提出一個謎嗎？ 　　d、我們一起來看看這個實驗！這個實驗中還有謎團嗎？ 　　e、對這個實驗感興趣的同學一起來讀讀這個實驗吧！ 【多次與文本的直接對話，奠定了學生關注實驗的情感基調。對此進一步研究每個不同的實驗結果，更激發了學生探索月球的奧秘。】 （3）這一連串實驗結果是多么令人費解呀！ 　　a、科學家繼續做的什么實驗呢？哪個小組來匯報匯報。 　　b、你們研究了從月球回來的巖石后，有什么想法和感受呢？ 　　c、研究了這塊巖石后，你們的疑問是（小組讀謎）。 　　d、還有對這個實驗感興趣的同學嗎？我們一起來追問一次吧！（放大） 　　課文的第七段出現了一個省略號，它想告訴我們什么呢？（還有很多很多的未解之謎。）　　 5、除了這些實驗給我們提出的沒有解開的謎，結合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？ 　　6、月球留給我們的謎還有很多很多，正是因為月球留給我們這么多未解之謎，才更加激發了人類探索它的欲望，對神秘的月球，人類還將繼續探索下去。 五、課外延伸　　　　 課文學完了，我們的學習還可以繼續下去，課外，你想做些什么？　　　　 這一段時間，同學們通過各種方式搜集了許多關于月球的資料。我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報。可以自己獨立完成，也可以自由組合完成。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以辦什么小報呢？（木星之謎、火星之謎、宇宙之謎的小報。） 【挖掘文本的潛在資源，通過各種實踐活動進一步深化文本的社會價值，增強語文學習的綜合性和實踐性。】 第二課時 一、復習導入 1、指名朗讀課文 2、讀讀寫寫，并發現生字的記憶方法 夜幕降臨　　懸掛　　曾經　　奧秘　　努力　　登上　　任何 撒在　　　　水藻　　一旦　　一項　　估計　　年齡 二、創設情境，感悟月亮的文化內涵。 1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數不清的關于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關于月亮的名句寫在黑板上。（教師板書課后詩句） 2.請同學們把自己認為寫得好的詞句反復吟誦幾遍，說給你的同桌聽聽。 三、實踐活動 ★人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們去探索。感興趣的同學課外可以通過閱讀和登錄網站，去進一步了解月球。 附板書設計： 18、月球之謎 塵土能殺菌嗎？ 塵土中玉米也能生存？ 塵土中水藻生長的更好？ 月球的年齡多大？