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                預設目標: 1、會認7個生字,會寫12個字。掌握“夜幕、降臨、懸掛”等詞語。 2、理解課文內容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關的未解之謎。 3、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。 4、積累一些與月亮有關的詩句。  新課程理念: 這篇文章的重點是教師要教給學生朗讀和理解課文的方法,抓住關鍵,長文短教,使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作,充分享受閱讀的樂趣。這篇文章能極大地激發學生的學習興趣,但理解起來可能有些難度,所以可以讓他們在讀悟、體驗、積累中感受科學探索的樂趣,并從中受到情感熏陶。  教學重點: 了解月球是一個什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?   教學難點: 利用資料交流和想象等手段,引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時引導學生發現問題,提出問題。 課時安排: 共兩課時 教學過程: 第一課時 一、興趣導入(目的是激發學生的興趣,調動學生的學習積極性。) (播放課件)在浩瀚無邊的宇宙中有無數美麗的星球,每一個星球都是一個未知的神秘的世界,今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球,去探索探索它的奧秘吧! 二、初讀感知(培養學生自學生字的能力。) 1、自由讀課文,要求把課文讀正確、流利。 2、小組內自學字詞,互相檢查指正,教師巡視,重點強調: 組內檢查讀——你指我認讀——開火車讀——對口形猜字 3、指名按小節讀課文,師生共同聽讀評議。 【采用多種形式復現生字,促進學生多種感官參與活動。組內合作識記,養成交流習慣,培養合作意識。】 三、朗讀指導 1、每當夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光會引起你什么樣的遐想呢?    2、不光是你們,每一個生活在地球上的人,對這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想,人們會遐想些什么呢?和我們想的一樣嗎?齊讀第一段。   3、重點指導朗讀。 【閱讀是一種個性化的行為,引導學生讀出不同的感受,對培養學生語感有觸類旁通的作用。】 (1)當我們首次來到月球,第一眼看到的是什么樣的景色?   請大家找一找課文哪一個自然段哪個地方在介紹?   哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色?(抽讀)你具體地說出了月球上的景色,能不能用一個詞概括說說這是什么樣的景色呢?   (2)剛才你匯報的時候說到月球上的景色十分奇異。   (3)月球上的景色奇異在哪兒呢?   說——你為什么覺得奇異嗎?   是啊!月球上空是黑沉沉的,表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢?真奇妙啊!你能把這奇異的景色讀一讀嗎?我們一起來感受感受吧!   (如:月球與地球上的景色截然不同,真是奇特呀!) 【讓學生學會評價,也是新課程理念的目標之一。】 (4)我們原本以為月球上有美麗的嫦娥,潔白的玉兔,然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了,你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎?   (5)月球上的景色太不可思議了,讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧!(齊讀)   4、是啊,當我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球,都被這奇異的景色吸引住了。你們看,宇航員在月球上行走,咦,他們是怎么走的呢?(一跳一跳地走)怎么會這樣呢?   a、你是怎么知道的呢?你真能干呀!你真會讀書呀!   這個謎已經被科學家解釋出來了,就在課文后面的資料袋里,你們小聲讀讀資料袋吧!現在明白了嗎?誰來讀一讀你找到的答案。   b、你是怎么知道的呢?(讀課外書)你多了不起呀!課文后面的資料袋也給了我們的答案,我們去讀一讀吧! 【多角度、多層次、多方法的朗讀,學生獲得了初步的情感體驗,感受了語言的優美和探索宇宙奧秘的樂趣。】 四、學習月球的未解之謎。   月球上滿是塵土,巖石和環形山,宇航員們對此感到十分好奇,他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究,這些實驗又讓我們對月球產生了新的疑問。   你們想了解科學家做的什么實驗嗎?   1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段,邊讀邊想科學家做了哪些實驗?   (1)全班交流,科學家做了哪些實驗呢?   (2)科學家把塵土帶回地球,做了第一個實驗,是什么呢?接著科學家又用植物做了什么實驗呢?最后科學家又對月球上的巖石作了研究,他們有什么發現呢? 【語文學習不僅僅是為了獲得知識、發展能力,還應關注學生的情感態度,使他們逐步形成良好的學習習慣。通過對課文質疑和提問題的學習方法,培養學生的思維習慣,訓練他們分析問題的能力。】 2、在這三個實驗中,你最感興趣的是哪一個實驗呢?   3、在四人小組內選擇一個你們共同感興趣的實驗,仔細讀一讀。說一說假如你們就是參與實驗的科學家,在做這個實驗過程中,發現了很多的現象,你們有什么想法和感受呢? 【這是一個難點,教學中不必追求準確完整,關鍵是引發學生在閱讀中感悟探究的積極性。】 4、小組匯報。 (1)哪個小組先來匯報   a、你們組感興趣的是哪一個實驗呢?   b、假如你們就是參與實驗的科學家,在做這個塵土實驗的過程中,發現細菌一下子都死了,你們有什么想法和感受呢?組內說組內補充 《月球之謎》優秀教案設計   還有其它同學想對這個實驗談自己的想法和感受嗎?   c、這個實驗結果真讓人費解呀!你們用朗讀來向大家匯報匯報這個有趣的實驗吧!   d、月球上的塵土也可以殺菌嗎?我們一起來讀讀這個有趣的實驗吧!  (2)還有哪個組來匯報你們感興趣的實驗?(注意盡量不要重復。)   a、你們組感興趣的是哪一個實驗呢?   b、你們做了這個植物的實驗后,有什么想法和感受呢?   c、你們能根據你們在這個實驗中驚奇的發現,向全世界的人提出一個謎嗎?   d、我們一起來看看這個實驗!這個實驗中還有謎團嗎?   e、對這個實驗感興趣的同學一起來讀讀這個實驗吧! 【多次與文本的直接對話,奠定了學生關注實驗的情感基調。對此進一步研究每個不同的實驗結果,更激發了學生探索月球的奧秘。】 (3)這一連串實驗結果是多么令人費解呀!   a、科學家繼續做的什么實驗呢?哪個小組來匯報匯報。   b、你們研究了從月球回來的巖石后,有什么想法和感受呢?   c、研究了這塊巖石后,你們的疑問是(小組讀謎)。   d、還有對這個實驗感興趣的同學嗎?我們一起來追問一次吧!(放大)   課文的第七段出現了一個省略號,它想告訴我們什么呢?(還有很多很多的未解之謎。)   5、除了這些實驗給我們提出的沒有解開的謎,結合你們讀的月球的資料,你還想提出哪些謎呢?   6、月球留給我們的謎還有很多很多,正是因為月球留給我們這么多未解之謎,才更加激發了人類探索它的欲望,對神秘的月球,人類還將繼續探索下去。 五、課外延伸     課文學完了,我們的學習還可以繼續下去,課外,你想做些什么?     這一段時間,同學們通過各種方式搜集了許多關于月球的資料。我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報。可以自己獨立完成,也可以自由組合完成。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙,可以辦什么小報呢?(木星之謎、火星之謎、宇宙之謎的小報。) 【挖掘文本的潛在資源,通過各種實踐活動進一步深化文本的社會價值,增強語文學習的綜合性和實踐性。】 第二課時 一、復習導入 1、指名朗讀課文 2、讀讀寫寫,并發現生字的記憶方法 夜幕降臨  懸掛  曾經  奧秘  努力  登上  任何 撒在    水藻  一旦  一項  估計  年齡 二、創設情境,感悟月亮的文化內涵。 1.出示月色皎潔的圖片,播放《春江花月夜》的曲子:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!古往今來,人們賦予月亮各種各樣的情感,有數不清的關于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面,就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中,把自己課前收集到的關于月亮的名句寫在黑板上。(教師板書課后詩句) 2.請同學們把自己認為寫得好的詞句反復吟誦幾遍,說給你的同桌聽聽。 三、實踐活動 ★人類雖然登上了月球,但并沒全部揭開她神秘的面紗,月球上的無窮奧秘等著我們去探索。感興趣的同學課外可以通過閱讀和登錄網站,去進一步了解月球。 附板書設計: 18、月球之謎 塵土能殺菌嗎? 塵土中玉米也能生存? 塵土中水藻生長的更好? 月球的年齡多大?
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