教學目標： 　　　1.認識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。 　　　2.理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。 　　　3.理解課文中含義深刻句子的意思。 　　 教學重難點： 　　　抓住課文中含義深刻的句子，體會小夜鶯的機智勇敢。 教學準備： 多媒體課件 教學課時： 2課時 教學過程： 　　　　　　　　　　　　 第一課時 一、介紹背景，導入新課。 【課件出示】1941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民開始了衛國戰爭。在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事。本文記述的就是這無數事例中的生動一例。 2、板書課題，齊讀 3、通過預習，請問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？ 1）“夜鶯”指的是誰？（小男孩） 2）“夜鶯的歌聲”什么意思？（小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊傳送情報。） 二、檢查預習，初讀課文，理解詞義。 1、檢查生字詞。 1）認讀生字詞 【課件出示】耷拉、木屑、呶、挺巧、塞進、輕蔑、擰下來、蘑菇、鬼子、潘叔叔、塵埃、呻吟、宛轉、削木頭、喂食、口哨、斯文、甩動、踢開、沖鋒槍、以防萬一、漢子、燒毀、滾到、習慣 2）會寫的（紅字顯現）【課件出示】 削、喂、哨、挺、斯、甩、踢、槍、防、鬼、漢、滾、毀、慣 3）【課件出示】多音字 釘子、釘進 2、了解課文大意。 1）找出課文共有幾部分內容。（四部分）課文。 2）說說課文每部分內容寫了什么，用一句話或者一短語概括。（誘敵上勾—傳遞敵情—殲滅敵人—戰斗結束） 3）連起來說課文的主要內容，用“歌聲”串起來。 三、默讀課文，初步認識“夜鶯” 通過默讀，你的眼前出現了一個怎樣的夜鶯呢？（生自由回答） （預設：勇敢、機智、聰明、活潑、能干、自信） 4、教師小結。 四、課堂完成《寫字訓練》 第二課時　 《夜鶯的歌聲》公開課教案設計 　一、談話導入： 在那驚心動魄的衛國戰爭年代，一個和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機智地與敵人斗智斗勇，在課文的字里行間中，你能捕捉到他的機智勇敢嗎？ 　二、默讀課文，完成要求 1、【課件出示】默讀課文，劃出能表現小夜鶯機智勇敢的句子，邊讀邊想象，你仿佛看到了一幅怎樣的情境？ 2、默讀劃句子。 3、反饋讀找到的句子。 4、同學們仔細看看，你們找到的這些句子都是對小夜鶯哪方面的描寫？（語言、行為） 三、仔細分析課文中描寫小夜鶯的言行的句子，體會小夜鶯的機智勇敢，并想想小夜鶯這樣說這樣做時心里是怎么想的。 　　1、【課件出示】他們發現就在很近很近的地方，有個孩子坐在河岸邊上，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。 1）點名讀，正音。 2）這里面還有對小夜鶯著裝的描寫，他為什么穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣呢？ 3）透過文字，你仿佛看到了什么畫面？ 2、【課件出示】孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。 1）快活是什么意思？找個近義詞。 2）你從“快活”這個詞語體會到了什么？ 3、【課件出示】“人呢？戰爭一開始這里就沒有人了。”小孩子不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。” 你從哪個詞語感受到 了小夜鶯的機智勇敢？說說你的理由。“野獸來了，野獸來了”是指什么？ 4、【課件出示】 小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘記了。 1） 你仿佛看到了一幅怎樣的情境？ 2） 聯系上下文，說說小夜鶯是真的把身邊的軍官忘記了嗎？ 3） 你覺得他其實是在做什么？ 5【課件出示】 “你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。” 1） 這是小夜鶯說的一句話，談談你是怎么體會到他的機智勇敢的？這幾句話還有別的意思嗎？ 6、【課件出示】孩子突然站住，轉了個身，鉆到樹林里不見了。 1）說說你從中體會到了什么？ 【課件出示】第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來岸邊削什么東西，并且不時地回過頭去，望望那村子的幾條道路，好像在等誰似的。 1） 你仿佛看到了一幅怎樣的情境？ 2） 小夜鶯在等誰呢？ 7、師小結：透過這些文字，我們仿佛看到了一個與我們年齡相仿的孩子沉著機智地與敵人斗智斗勇的畫面。 四、再次自由讀課文 1、討論： 【課件出示】我們來討論討論，“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？ 2、【課件出示】課文中有些句子含著一定的意思，如“大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”讓我們找出類似的句子，讀一讀，體會體會。 3、反饋： 1）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。 2）“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。” 五、體會對話，分角色朗讀。 1、敵人聽了小夜鶯的話，看見小夜鶯這么做，他們心里又會怎么想？你是從哪體會到的。 2、自由地分角色朗讀。 2、點名分角色朗讀，同學點評。 3、讀了這些對話，你有什么感受？ 六、體會首尾呼應的寫法。 【課件出示】自由朗讀課文的結尾兩自然段與開頭三自然段，想想它們之間有什么聯系？ 七、完成課堂練習：練習冊 《夜鶯的歌聲》公開課教案設計 八、推薦課外讀物：《卓婭和舒拉的故事》 板書設計： 13.夜鶯的歌聲 　　　　　　　　　　　起因：引敵發現　　主動接近 　　　　　　　　　　　　　　巧答盤問　　取得信任 　　　　　　　　　　　經過：誘敵進伏擊圈　機智勇敢的 　　　　　　　　　　　　　　巧妙報告敵情　愛國主義精神 　　　　　　　　　　　結果：全殲敵人 　　　　　　　　　　　　　　夜鶯又叫