教學目標： 　　　1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。 　　　2、了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。 　　　3、 能與前篇課文的描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。 　　　4、 讀記好詞好句，積累語言。 教學重、難點： 　　　通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。 課前準備： 　　　1、 預習課文，自學生字詞。 　　　2、課文插圖（或制作課件）。 教學過程： 　　一、創設情境，導入新課 　　1、 出示課文插圖（或多媒體可見） 　　2、觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝？ 　　3、 導入新課：葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？ 　　二、檢查預習，初讀課文 　　1、 同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準確。 　　2、指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準，讀通順。 　　對比閱讀，領悟方法www.520xy8.com 　　1、 設計表格（或課件），引導對比閱讀。 　　A、 先出示（點擊）舊課內容，再讀新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流。 　B、 從表中你發現什么？（相同點、不同點） 　　2、抓片段，進行對比閱讀。同樣是寫“步態”，兩段的相同點是什么？不同點是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態。） 　　3、 抓重點段，進行對比閱讀。 　　A、 豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡單、吃法有板有眼，需要等候） 　　B、 葉?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤、主宰一切） 　　C、 討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細？你從中體會到什么？ 　　品讀詞句，體會感情 　1、 找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。 　　2、兩位作者對白鵝有什么樣的感情？ 　　作業 　　抄寫課文中生動有趣的句子。 課后反思： 教學中采用了對比的方法，一下子讓孩子們對白公鵝產生了興趣，通過比較使孩子們體會到不同的人寫同一類型事物，語言各具特色，通過比較也培養了學生的閱讀能力，對文章的寫法也有所感悟。